人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的.內容很適合學生。

學習目標

1．認識“聰、活’等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3．願意參加植樹活動或樹林認養活動。

設計思路

一、根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。

二、識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢’！（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪裏見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果如果明天天晴，我們就去春遊。

D．以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

E．主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1．自由讀課文。藉助生宇．再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心裏想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裏想4．小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力。】

出示題一

（1）松鼠、松果和松林之間有什麼關係？

（2）你喜歡小松鼠嗎？爲什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我願意讀。

每個松果都那麼香，那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這裏會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。

教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序複述。

五、擴展。

1．師：以後這裏會是什麼樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

【聯繫生活實際學以致用。】

六、總結。（略）

七、作業。

1．師：剛纔大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

10．松鼠和松果

松鼠_____吃_______________松果

松樹課後反思

1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力爲目標，全課貫穿創新意識。

2．以學生自主探究學習爲主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。