人教版一年級語文教案：松鼠和松果

導讀：一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

　　【案例背景信息】

學科：小學語文

年級：一年級

課的名稱：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

學時數：二課時

　　【教學目標】

1、認識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【學生分析】

本班學生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認讀，課文內容能事先預讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

　　【內容分析】

1、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文、理解課文內容。

2、教學難點：

學課文與增強環保意識聯繫起來，知道植樹造林，維護生態平衡的重要性。

3、在整個知識體系中的位置：對學生學語文的思維，知識積累，朗讀處於啓蒙基礎階段。

　【教學策略設計】

1、教學方法設計：

一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是 基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。

2、教學流程和活動設計思路：

導課──初讀課文，自主識字──學習感悟課文;指導朗讀──指導書寫──實踐活動。

3、應用信息技術的依據或考慮：

一年級學生年齡小，視覺上的衝突才能引起他們的'注意與興趣。信息技術的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學的過程】

1、教與學的過程描述：

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

對學生學習過程的觀察和考查要點

信息技術的作用

一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

(學生答後出示松鼠圖)

出示松果圖，問：

這是什麼?

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在幹什麼?

板書課題：

松鼠和松果

問：

看到松鼠和松果你有什麼疑問嗎?

揭示謎底：

松鼠。

觀圖答：

松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學生質疑。

學生紛紛舉手積極發言。

注意力集中在了圖上。

不太會提問題。 投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。)

二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

(老師巡視指導)

2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

3、讓學生分段朗讀。

藉助拼音自讀課文，讀文後，在文中畫出生字和標出自然段。

運用識字方法，自主識字：

⑴ 小組內討論識字的方法，記憶的方法。

⑵ 全班交流彙報。

分段朗讀。

學生拼讀起課文來。

自然段標的不太一致。

有少部分學生能說出自己是怎麼認字的。

基本讀下。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什麼關係嗎?

2、老師範讀，(音樂與投影並用)用誇張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔心以後沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟後貼圖畫(按以下排列)：

高興──動腦──擔心──快樂。

3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。

教師隨時指導。

4、提問：小松鼠爲什麼要栽松果?

引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

5、同學們說的非常好，讓我們帶着感情再來一起朗讀課文。

6、請你把這個故事講給大家吧。

學生按自己的看法答。

要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行爲美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，並排列出來。

發表看法。

先練讀，再彙報交流(要求讀出各段相應的感情)。

答：光吃不種以後一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

帶着感情、表情和動作齊讀課文。

複述童話。

答得較好，比較動腦筋。

學生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

回答是否正確。

學生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

都懂得了這個道理。

課堂氣氛達到高潮。

還需練。

用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

投影顯示貼圖使觀看清楚。

學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。

用音樂配襯。 四、指導書寫(10分鐘)

1、出示六個要求會寫的生字，讀，認。

2、指導書寫每個生字。

讀認生字。

注意觀看。描紅再臨寫一個。 學生很認真地讀、寫。 五、實踐活動(課後畫)

“畫未來”：

請同學們把自己想到的畫出來。

2、關鍵環節提煉：

⑴ 本節課採用了投影加錄音的電教手段。

⑵ 解釋：出示四幅表情圖，可採用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學重點、難點化難爲易、化深爲淺。爲讓學生更好的學習理解課文創設條件。這比老師乾巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學反思】

1、給學生以充分發揮的空間：

由於學生的拼音已掌握較好，我採用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什麼事，學生也完成的較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦。課後的作業講故事、畫未來都可使學生髮揮自己的想象，給他們以發揮的空間。

2、讓信息技術手段在課文中較好的發揮作用：

在本課教學中信息技術手段的採用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎後出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配，這些都激發了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。

3、以啓發式教學帶領學生學課文：

對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是採用了引導啓發得手段，學生能說的讓他們儘量說，老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統教學中的滿堂灌現象，使學生學會自主的學習。

4、教學中的不足之處：

信息技術手段的採用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由於課時的限制，有不少學生的學習能力鍛鍊、發揮不夠，還需改進。