人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案大綱

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引着他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。

二、教學目標。

1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行爲，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

三、教學重點。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。

五、課時。

兩課時。

六、教學過程。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、猜謎語：

（1）猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子）

（2）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啓發談話：

（1）你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什麼樣的？（板書：松鼠）

（2）你們對小松鼠有哪些瞭解？（板書：松果）

（4）小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？

（二）對話平臺。

1、自學。

（1）學生自由讀文，思考：遇到不認識的'字怎麼辦？

（2）自己想辦法解決。

（3）指名讀文：

①重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（②尊重學生個性需要，激發主動識字的願望。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。

2、識字。

（1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

（2）結合文中句子認讀詞語，教師相機引導：

①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

③字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞。

3、朗讀。

（1）重點指導2～4自然段：從哪裏看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

（2）學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。

①教師範讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裏想的話。

（3）採取多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感薰陶。

4、討論。

（1）學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係？

（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行爲美，增強學生保護環境的自覺意識。

（三）寫字。

1、認讀“以、後、更”三個字。

2、徵求學生意見找出最難寫的字：

（1）教師範寫指導，學生練寫。

（2）引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力。

（四）評價。

1、評教師：老師範寫的字請同學評價。

2、生互評：

（1）學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

（2）師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。

第二課時：

（一）對話平臺。

1、複述。

（1）反覆讀文：練習說說課文的內容。

（2）指名複述：引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。（先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言。

2、繪畫。

（1）想象思考：以後這裏會是什麼樣呢？

小組討論互相議一議，說一說。

（2）以“畫未來”爲題：

①學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

②拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力。

（二）實踐。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？

（1）請上網或到課外書中查一查。

（2）課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力。

（三）寫字。

1、觀察：學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：

（1）小組內互相展示自己的字。

（2）引導學生體會漢字之美，激發寫字的願望。

（四）評價。

1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評：

（1）要提出中肯的希望。

（2）多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。

（五）伴教錦囊。

詞語解釋：

（1）主意：辦法。

（2）濛濛細雨：雨點很細小。

（3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。