一年級下冊語文《松鼠和松果》教學實錄

導讀：這是一篇關於松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環抱意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。下面是小編爲大家搜索整理的小學一年級教學實錄，歡迎閱讀參考，希望能給大家帶來幫助!

通過這個故事我們具體體會到，人類在向自然索取的時候，不要忘記回報社會和自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

本課教學目標是認識“從”、“活”等十一個生字。會寫“以、後”等六個字。並在此基礎上正確流利地朗讀課文，並能複述這個童話。讓學生通過學習願意參加植樹活動或樹木認養活動。

本教材內容豐富，文章具有趣味性、知識性、教育性，重點是識字教學。而學生均是六七歲左右的孩子。班額大，年齡小，學生自我約束能力較差，但儘管如此，識字教學這一教學重點環節是不容忽視的。

爲了達到比較好的識字教學效果，我採用了多種識字教學形式，例如猜謎、看動畫聽故事、做遊戲填松果、小組開火車、集體開火車等等形式，極大地調動了學生學習生字的積極性，從而提高課堂識字效率。例如我以猜謎形式引入課題---《松鼠和松果》，讓學生對本課的課題有了初步的感知，通過讀課題，讓學生讀清：“鬆”和“鼠”的平翹舌讀音;接着讓學生以便看動畫課件一邊聽老師讀課文，不但深深吸引了學生的注意力而且讓學生對課文內容也會有一定的感知;初此之外我還設計了課件：

出示文章中認讀生字出現過的句子，讓學生找出句子中出現的認讀生字加深了學生的識字印象;這個環節之後的遊戲：小松鼠埋松果又讓學生的識字興趣再次高漲，不僅對學生是一種識字訓練，也達到了訓練的目的，提高了識字實效性。

本次課程整個教學流程具體如下：準備：畫松果，寫卡片;

畫小黑板田字格;

畫土坑(小黑板);

power point課件;

　　一、導入

1. 猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。

引出松鼠(顯示松鼠圖片)

可愛的松鼠生活在樹林裏，靠吃松果爲生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事(出示課題)

2. 讀課題 指名讀-------齊讀(糾正發音)

　　二、初讀課文

1. 看動畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發生了什麼事情呢?(整體感知)

2. 請同學們打開課本，模仿剛纔老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。

注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀流利。

3.小松鼠們聽說同學們都很聰明，他們帶着自己最愛吃的`松果來看大家了，同學們歡迎他們嗎?出示畫有松果的卡片。

聰 活潑 忽然 眨 如 總 以 主意

誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢?(顯示卡片)

指名讀，老師相機糾正讀音

開火車讀，現在我們的火車又要出發了，我的火車誰來開?

齊讀(去掉拼音)

4.現在我們先把這些松果放在一邊，一起來找找下面的句子中都藏了哪些生字朋友。生字朋友在和我們捉迷藏，他們躲在課文的句子裏，同學們能不能找出他們呢?

出示a：松鼠 聰 明 活潑 ，學會了摘松果吃，他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。誰來讀讀這一句，並說說這句話中，有哪些字是我們這節課要認識的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。(2~3人)

出示b：忽然，松鼠 眨 眨眼睛，想起來，如果 光摘松果，不栽松鼠， 總 有一天，一顆松鼠也沒有了!誰來讀讀這句話，並把動作做出來，指名讀，指名找出生字。

出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以 後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪去住呢?請一個聲音洪亮的同學大聲讀讀這段話，並找出生字“以”出示d：老師讀：對，松鼠有了 主意 ，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋一個。小松鼠有了主意，我們高興嗎?來!誰來用高興的語氣讀讀這句話?這段話中的生字朋友是誰?主、 意

5. 除了在課文裏，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢?

商標、街上、報紙上……以後，我們要多看、多學，這樣我們就會在課外記住許許多多的生字!

6.遊戲：好了，我們來放鬆放鬆，做個遊戲吧!小松鼠們沒有學過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應該埋在哪個坑裏，所以想請一(4)班的同學來幫一下忙，誰願意幫幫忙啊?(出示有土坑的小黑板)

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

多虧同學們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應的土坑裏，現在，我們再來讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，並說你爲什麼喜歡。

指名讀——說原因——齊讀。

　　四、最後，我們來學寫一個生字“意”。

注意“心”的書寫方法指導。教記字口訣：立日加心就是“意”。

學生書寫，並在田字格中描紅。