二年級語文下冊松鼠和松果優秀教案

【學習目標】

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，並能複述這個童話。

3、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生願意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、猜謎語：

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、板書課題，指導讀題：

鬆 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

3、看了課題，你有什麼問題嗎?想知道什麼呢?

二、熟讀課文，初步感知

1、聽老師讀：

同學們邊聽邊想你知道了什麼?

2、學生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。

教師巡視，相機指導。

3、朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分。

2、彙報交流：

⑴ 指名讀第一段：

說說讀這段時是什麼心情，懷着這種心情朗讀課文。

⑵ 誰喜歡第二段?指名讀：

注意讀出思考的語氣。

⑶ 誰喜歡第三自然段?

說說讀第三自然段時是什麼心情：

用擔心的語氣朗讀課文。

生試讀──師指導──師範讀──生練習──指名讀──齊讀。

⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

指導學生觀察插圖想象，並讀出喜悅的語氣。

⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?爲什麼?

2、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

五、教學反思

在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比後來單獨拿出來講效果會好些。之後我讓他們看着題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上。接着我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在後一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目爲之。

第二課時

一、認字

1、初步感知：

⑴ 出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以後

⑵ 自由認讀：

不會的看拼音，也可問同學。

⑶ 同桌之間檢查。

2、鞏固練習：

⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

⑵ 認讀生字練習：

全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字並舉起來。

⑶ 遊戲：

① 編、猜字謎。

② “智慧博士送信”：

先將字(詞)卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師)

二、寫字

1、示範引導：

⑴ 出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師範寫：

學生仔細每一筆在田字格的位置。

⑶ 講解要點：

“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。

“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”後“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最後一筆是點，不是捺。

“後”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎後撇。

2、學生臨寫，教師巡視：

⑴ 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的範字，看準後再臨寫。

⑵ 教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

三、教學反思

這節課我個人自我感覺最好的環節便是遊戲鞏固的環節，這節課上我設計了兩個遊戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在遊戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生儘快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，後來的一個遊戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，並把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。