一年級語文《松鼠和松果》教學設計

　　一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事，我們應該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

　　二、教學目標

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3.樹立植樹環保意識，願意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學重難點

教學重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學難點：體會松鼠的情感變化。

　　四、教學過程

第一課時

（一）謎語導入（3分鐘）

同學們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學們，你知道松鼠最喜歡吃什麼嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學認生字

1.先請同學們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，藉助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以後、主意。（1分鐘）

開火車領讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家帶來兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語裏面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以後、主意；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學寫生字，老師板書生字，學生書空。邊寫邊強調注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”後“撇”。

（4）“以”字的最後一筆是點，不是捺。

（5）“後”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學生臨摹生字。

第二課時

（一）複習導入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 濛濛細雨 挺拔 茂密

（二）朗讀感悟

1.老師範讀課文，學生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在幹什麼？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠爲什麼要種松果呢？這是一隻什麼樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那麼……那麼……板書：高興。

怎麼讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）

誰能用“那麼……那麼……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什麼呢？

請同學讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書：擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現在你知道松鼠爲什麼要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在幹什麼？心情怎麼樣？這些小松樹是哪裏來的？

板書：長松樹 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什麼意思？直立而高聳。誰能學學“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這裏會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課後請你把它畫出來。

（三）複述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什麼故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

3.找同學說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結

1.通過學習這篇課文你明白了什麼道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）