松鼠和松果教學設計大綱

　　一、教材簡說

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？

　　二、學習目標

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.願意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學準備

課件、投影機和描紅紙

　　四、教學建議

　　（一）識字寫字

1.可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

2.可以做動作幫助識字。眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調是三聲。

3.聯繫上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。

4.小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生自主識字的願望。

5.可以用生字連詞造句的方法複習生字詞。

6.通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況。如：

聰明活潑 松鼠聰明活潑，學會了摘送國吃。

忽然 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

如果 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

以後 沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？。

主意 松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個……

7.指導學生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。

8.用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。

9.寫字指導。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作爲重點指導。可以重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”後“撇”；“以”字的最後一筆是點，不是捺；“後”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區分並認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎後撇。

　　（二）朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的`童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。儘量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

1.教師範讀，注意在輕快活潑的基調中，用誇張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以後沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學生：認真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行爲美。每個學生感受到什麼程度不作統一要求）。

2.學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反覆練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。