小學語文三年級《雨》的片段教案（通用8篇）

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的小學語文三年級《雨》的片段教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇1

教學要求：

1、正確、流利地朗讀原文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解原文內容，在讀中感悟原文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

瞭解原文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象？（學生各抒己見）

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀原文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通原文。

2、指名讀原文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀原文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因爲它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最後一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學生讀原文邊讀邊思。指名學生說。

b.這麼美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師範讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什麼？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了原文之後，你有什麼想法？

2、自主作業：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇2

教材分析

學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

學情分析

學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

教學目標

1、認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2、正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，積累好詞好句。

3、感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點和難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

教學過程

一、談話導入，調動情感。

1、同學們，從圖畫上你看到了什麼？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多麼舒服的季節。讓我們跟着《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）

2、這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）

二、初讀課文，學習生字。

1、四人小組朗讀課文，注意讀準字音並在組長的帶領下自學生字。

2、檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1、師範讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學着老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪裏去了？風景藏在你們的課文裏呢！

2、四小組分讀2—5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

五彩繽紛是什麼意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

四、仔細品讀。

1、默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌豔的菊花仙子。

2、你最喜歡哪一種景物？爲什麼？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什麼？你能用動作告訴我扇子是怎麼扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動着自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：爲什麼喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那裏的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這麼美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

板書設計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到紮紮實實的進行讀的教學，並在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，着重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇3

【教學目標】

知識與能力

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

過程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。

情感態度與價值觀

感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、讚美之情。

【教學重點難點】

重點：引導學生聯繫上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受餘韻的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，並能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

【教學準備】

課件、小喇叭

【教學過程】

一、複習導入

1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有複習嗎?(有)眼見爲實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

【設計意圖：】

簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。

二、品析第二自然段，感受秋色

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它爲我們打開了秋天的大門，現在你最想看什麼?(秋天的色彩)

1、師範讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前彷彿看到哪些顏色?

2、學生彙報。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

4、你瞧，秋天的雨把這麼多的顏色給了這麼多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來並多讀幾遍。

5、學生彙報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

(1)重點指導讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師:你爲什麼喜歡這一句?(因爲這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什麼感覺?扇哪扇哪爲什麼這樣讀呢?

生：讓我感到很涼爽，很舒服。

②指名再讀。

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。

⑥全班齊讀。

小結：剛纔我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

【設計意圖：這是朗讀指導的一個示範過程。在教學中，讓學生說說爲什麼喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然後讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕鬆的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

6、句子對比(出示句子)

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，爲什麼?

【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

7、學生繼續彙報自己喜歡的句子，教師做適當指導。

例如：(1)田野和果樹

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

生：橙紅色是給……人們去摘呢?

師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什麼?

生：說明有好多水果、

師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什麼纔會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

(2)菊花仙子

①指導瞭解省略號。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞彙。】

9、仿說句子。(出示)

【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】

10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇4

一會兒，粗大的雨點落下來了，打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷濛濛的一片，好象天地之間掛起了無比寬大的珠簾。雨點兒落在屋頂的瓦片上，濺起的水花像一層薄煙，籠罩在對面的屋頂上。雨水順着房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。

教學這一段話，可以運用“組塊教學”三字法：

1、讀。

（1）聽教師讀，邊聽邊想：這段話是圍繞哪句話來寫的？

（2）自己練習讀，邊讀邊體會：怎樣才能將雨的大讀出來？

（3）交流讀，邊聽別人讀邊：抓住那些詞句才能體現雨大？這些詞句怎樣讀才能充分表現雨大？在此過程中，教師要進行必要的指導和點撥。

2、聯。

（1）聯繫自己的生活經驗，說說自己的發現：那些詞句寫得妙？（最能體現雨的大）

（2）將“玻璃窗上----天地間---屋頂的瓦片上---房檐---地上”這幾個表示地點變化的詞語聯繫起來，熟讀成誦，積累語言材料。

3、習。

學習運用作者的觀察與描寫方法，將“霧越來越濃”或“---越來越---”寫具體，要按順序寫，可以象課文那樣按地點變化的順序寫。

學生寫後進行評點。

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇5

教學中，一上課，我以一組圖片導入學習新課，因爲本課是描寫秋天的，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子瞭解秋天的特點。

對於生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況，最後是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對於寫字的指導，先讓生觀察最難寫的字，然後生板演，師糾正範寫。

對於這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對於第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現在小學語文教學的要求是向40分鐘要質量，一篇課文要設計成一課時的教學，既要抓字詞的教學，又要抓課文的品讀。

課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一教學環節，藉助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發美讀文章的慾望。接着讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶着體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象爲具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多麼像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，爲我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，並與作者、與文章產生共鳴，情感受到美的感召和昇華，從中受到教育。並且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。

可以說，這節課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀着課文，談着生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這麼優美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環節上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫺熟，課堂把握不夠。

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇6

教學目標

1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學難點通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。

教學準備

課件

教學過程

一、情境導入。

師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。多麼奇妙的比喻啊！

讓我們一起來走進這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。

齊讀課題。

二、品讀課文，感知內容。

（一）整體感知。

1、聽課文範讀，生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。

生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

過渡:秋天的雨確實美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什麼樣子的?讓我們帶着問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.

（二）品讀第2自然段。

1、 CAI

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？

生：黃色——銀杏樹；紅色——楓樹；金黃——田野；橙紅色——果樹；菊花——

師：你最喜歡哪種顏色？爲什麼喜歡？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你彷彿看到了什麼,想到了什麼?

生談.

過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說到這裏，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？

生:許多種鮮豔的顏色交織在一起.

造句:五彩繽紛

板書:五彩繽紛的顏色

3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒裏還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能：1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養蒐集、整理、提取信息的能力。

習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教具準備：

實物投影、乾果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

教學過程：

一、導入新課：

導語：（板書課題，播放動畫，導入並配樂範讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：

提問：你感受到了什麼？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什麼？）

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

1、學習第二自然段。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的傑作吧！請大家默讀

第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展示學習成果，精讀第二自然段。

A、拼出一幅色彩豔麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下

你用什麼顏色畫什麼？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你爲什麼喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。

過渡：你在秋天還看到了什麼顏色？秋天有這麼多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看着書讀，也可以看着屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）

1、學習第三自然段。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎麼不

走了？是什麼讓你（任意指一同學）停下了腳步？

學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什麼氣味？

（2）秋雨過後，空氣那麼清新，水果成熟的香味那麼誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽衆流出口水！指名讀。

誰能比他讀得還好？挑戰讀。

（3）拓展：秋天，還能收穫些什麼呢？（莊稼；乾果：栗子、榛子、核桃等）

豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地

讀讀這段。

2、學習第四自然段。

過渡：我們一路欣賞着秋色，聞着果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什

麼？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺蝟、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什麼嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心裏話吧！指名說。對話練習。

小結：沒想到同學們的知識這麼豐富，老師準備的圖片沒有這麼全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的'信息。

1、讓我們一起來讚美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

四、拓展延伸，鼓勵展示。

1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什麼？課件演示：秋天的雨（

）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

2、自主作業：

學了課文後，你想完成什麼樣的作業？

（1）積累描寫秋天的詞句，製作成牆報，貼在班裏。

（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

板書設計：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息

小學語文三年級《雨》的片段教案 篇8

一．教學目標：

1、知識與能力：複習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。

3、情感態度及價值觀：感受課文的語言美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

二．教學重難點

重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累內化運用語言。

三．教學過程：

（一）樂曲導入

師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨着優美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。

師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

（二）檢查預習

師：小朋友們，上節課我們預習了課文，生字一定都會認了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

出示生字：涼爽。認讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫

再寫四個小Ｘ，最後寫一個人字托住他）①指導讀準多音字“扇”。②引導總結：當扇作爲名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能根據這個規律讀準下面的多音字嗎？他的背已經駝了，身上揹着一個褪色的藍布包。我發現媽媽頭上的白髮越來越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲

（三）深入學習

整體感知

老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他爲我們打開了什麼呢？誰能說說，秋天的雨給你留下什麼樣的印象（感受）？

老師：你知道秋天的雨給作者留下什麼樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

老師：每句話是每段的意思

重點品讀

師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什麼呢？

（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自讀第二自然段把什麼顏色給了誰？

（3）喜歡哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？學生：讀句子

老師：爲什麼喜歡這句呢？學生回答看圖片，看到了什麼？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀

老師：剛纔我們不知不覺地學會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。學生：練讀

老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

老師：爲什麼把“飄啊飄啊”讀得那麼慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。

師：提前提醒認真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會：讀書有自己的見解（齊讀）

（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學生：讀關於田野的句子

老師：田野裏豐收了，果園裏怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學生：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。果子結的多

老師：帶着豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句子。

老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個詞（五彩繽紛）現在你明白這個詞的意思了吧！

師：這麼美的景色，看一遍怎麼能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關的文字。）

老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。

說話訓練

（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學着課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。

學生自由發言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）

老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰願意來讀一讀第3自然段好聞的氣味？

a、教師引導：你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼好聞的氣味？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。c、讓學生帶着這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什麼？生：冬天快要來啦。

b、多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

師：小動物和植物們也聽到了，它們正準備過冬呢。現在，我有個好主意，咱們把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演，怎麼樣？

師：在這麼多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學生自由選擇句子練讀）

（四）總結練筆：

作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會有不一樣的收穫。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最後一自然段。

師：同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔（師板書：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。（板書：豐收歡樂）師：秋天的雨就是一首歌，你有什麼話要送給秋天的雨？