三年級小學生語文教案（通用13篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的三年級小學生語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級小學生語文教案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

4、正確流利的朗讀課文。

教學重點：

瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教具準備：

1、識字課件。

2、有關太陽的影像資料。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》）

〔從學生的愛好入手，激發學生的學習興趣。〕

2、同學們，這個動畫片講了什麼事？誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識字

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學習：

（1）小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。

（2）小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

〔以小組爲單位學習交流，培養了學生合作的能力，爲每一名學生提供了展示的機會。〕

3、以小組爲單位彙報交流。

4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。

5、重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

（1）觀察字形，有什麼要注意的地方。

（2）生寫字，同桌互評。

（3）寫字交流展示。

三、再讀課文，瞭解太陽的特點。

1、讀課文的前三個自然段。

2、你讀懂了什麼？學生自由發言。（板書：遠大熱）

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會。

四、作業：

1、向家長介紹太陽的特點。

2、蒐集有關太陽及太陽與人類關係的資料。

第二課時

教學過程：

一、影像導入，激發興趣。

1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續學習課文。齊讀課題――太陽。

2、質疑梳疑：

太陽是怎樣一個星球？

太陽與我們有着怎樣的關係？

〔鼓勵學生大膽質疑，讓學生學習提出有價值的問題。〕

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論：太陽是怎樣的一個星球？

（1）根據學生選擇來學習

①遠：重點詞句：三萬萬里遠

日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那麼大。

②大：重點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上

③熱：重點詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍

（看課件體會理解“熱”引導學生聯繫生活實際理解。）

〔從學生感興趣的內容入手，以學定教，充分體現學生的主體性。〕

（2）有感情地朗讀這些句子。

（3）在你讀出的這些句子中，有什麼發現？（引導生體會列數字、舉例子等說明方法）

（4）用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

2、太陽離我們那麼遠，那麼大，還那麼熱，與我們有什麼關係呢？

討論：太陽與我們有着怎樣的關係？

（1）學生自讀課文。自由發言。

（2）太陽與人類的關係真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關係密切的一句話。（學生練讀）

（3）看錄像：有關太陽與地球的關係。聯繫錄像及生活實際談太陽與我們的關係。

（4）根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關係怎麼密切。提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因爲……

〔出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現因材施教。〕

閱讀、討論後學生回答，進行以上句式的說話訓練。

（5）太陽與人類有這麼密切的關係，你有什麼想說的話嗎？

三、朗讀展示，讀出體會

同學們瞭解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關係，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關係吧！

〔讀是理解文章的很好表現形式，也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。〕

四、課外資料交流

1、小組內交流。

2、全班交流。

〔擴大學生的知識面，激發學生探究的興趣。〕

五、小結昇華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的讚美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

三年級小學生語文教案 篇2

教學目標

1、學會本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3、通過理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛

教學重點理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛

教學難點聯繫課文內容體會最後一段中父親說的話的含義。

教具準備：生字卡片

第一課時

一、揭題質疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、後鼻音。

2、質疑。

（誰和誰爭吵，爲什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵這件事使我們明白了什麼。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師藉機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容。

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是後鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“爲什麼爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄髒，我報復他，把他的本子也弄髒了）板書：弄髒本子

五、課堂小結：

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“爲什麼爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

一、複習導入

1、開火車認讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、再讀課文，解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當克萊諦弄髒我本子後，我爲什麼報復他，弄髒他的本子？（心裏嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵後各有什麼表現”的句子。

①學生自讀5—8自然段。

②討論爭吵後我的表現。

a、“我覺得……多好！”

b、練讀（讀出後悔的語氣）

c、指讀

③“我記起……怎麼也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心裏）

④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什麼？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什麼？（只是想到防禦）

6、解決“爭吵的結果”。

①自讀9—13自然段

②請提問的同學回答（重歸於好）板書：重歸於好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什麼？”

①自讀14自然段

②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

三、說讀後感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什麼？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今後怎樣和別人交往纔是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。

四、佈置作業：

1、寫出下列詞語的近義詞。

讚許（） 爭辯（） 聚精會神（）

2、選擇適當的關聯詞語填空。

（1）西沙羣島（）風景秀麗，（）物產豐富。

（2）（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。

（3）（）在校內或校外，我們（）應講文明。

3、用“不是……而是……”造句。

五、課堂小結。

三年級小學生語文教案 篇3

教學目標：

1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯繫生活實際，利用圖文結合等方法瞭解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學難點：

能用聯繫生活實際、利用圖文結合等方法瞭解古詩大意。

教學準備：

《絕句》：

教師準備：課件

學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。

教學時數：

一、揭題導入，明確任務

1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱爲“詩聖”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

3、補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，可分爲五言絕句、七言絕句。

【設計意圖：導語引入，激發學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁。】

二、初讀古詩，感受節奏

1、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，並正音。

3、教師範讀、學生練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。

三、瞭解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麼？並展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。

2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。

3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什麼？爲什麼飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什麼？爲什麼睡得這麼香甜？

【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖並結合生活實際，瞭解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。】

四、當堂小結，鼓勵背誦

引導學生根據詩意背誦並能當堂默寫。

三年級小學生語文教案 篇4

明確目標：

1、認讀2個生字。能夠藉助註釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預設過程：

一、初讀課文感知內容

二、精讀內容

三、迴歸整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內容

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂範讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內容體會道理

(一)感受學習要有實事求是的態度

板書：知之爲知之，不知爲不知，是知也。

1、學生質疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運用學法自學

2、彙報、質疑。

3、討論：爲什麼“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯繫。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學習。

2、互相說說意思。

3、小結內容。

4、指導朗讀。

三、迴歸整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收穫?你知道該如何學習嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之爲知之，不知爲不知，是知也。應誠實

(知道) (聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

佈置作業：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關於學習的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學習的收穫或體會。

三年級小學生語文教案 篇5

教學目標：

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。

3.聯繫實際，領悟道理。

4.總結學習古文方法。

教學重點：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學難點：

對句子的理解和翻譯。

教學具：課件、資料

教學過程：

一、複習導入，激發興趣：

想一想，平時我們都是怎麼學習的?

你想不想知道古人怎麼學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。

今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什麼內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準字音：

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋讀，並提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶着同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試着解答，不知道老師補充資料)

《論語》對

過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什麼意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看註釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什麼意思，學完後，同桌可以交流一下。(學生自學)

彙報：(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)

1、 “知之爲知之，不知爲不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 爲：就是 知：聰明

師：這句話中有這麼多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最後一個不一樣，從註釋中發現的。師適時鼓勵，並鞏固重點字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對於做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它爲樂趣的人。

好：喜愛 樂：以……爲樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的'人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了纔能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理 疑：懷疑 悟：瞭解、領會。

師過渡：剛纔通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶着你們的感受。

學生朗讀課文，然後再和同桌互相讀一讀。彙報配樂讀。

彙報交流：

聯繫你的學習情況，你明白了什麼道理?(學生逐句談)

1、學習知識要誠實、踏實。(學習態度)

2、學習的深度緣於你自己。

3、學習中要不斷髮問，解問。

教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。

四、總結方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答：(讀文正音、瞭解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今後我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信心嗎?咱們現在來試試怎麼樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不捨.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不捨,金石可鏤。(試着解釋理解)

五、收穫體會

學生談體會。

六、作業：

背誦古文。

三年級小學生語文教案 篇6

教學目標：

1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

2.學會積累關於友情的名言，警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

教學重難點：

1.學詞積累與運用。

2.名言、警句和諺語的積累。

3.新聞收集與交流。

教學準備：

1.收集一些關於友情的名言，諺語以及關於國家大事的新聞。

2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學流程：

一、練：

1.學生嘗試。

2.發現規律

3.適當擴展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內講講這些句子的意思。

3.拓展

4.鼓勵背記名人名言。

第二課時

三、知識窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

2、讀字生讀，然後交流。

四、窗外事

1、讓學生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報。

三年級小學生語文教案 篇7

教學目標

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

教學重難點

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，並試寫一段對話。

教學準備

結合具體內容複習冒號引號用法。

準備圖片，課上寫話練習。

學生準備

鞏固複習冒號引號用法。

課前分組，準備練習分角色朗讀。

教學過程

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(藉助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什麼?

2、讀課文，說說你知道了什麼?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什麼事。(引導學生說話的方式：誰做了什麼，結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組爲單位，讀。然後選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什麼?懂得到了什麼?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然後再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什麼關係?

3、揮想象，它們可能會說些什麼?

(充分利用說的機會激發學生想象力，並且引導理解較慢的同學，給他們做示範，時間要給足。先讓擅長髮言的同學說，之後讓理解較慢得說，實在不好的要複述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然後查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

教學反思

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中瞭解了小河的堅強與勇敢。

三年級小學生語文教案 篇8

教學目標：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

★品讀課文，瞭解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。

★憑藉課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。

教學重難點：

品讀課文，瞭解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，在古老的絲綢路上，在神祕的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏着一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發出這樣的讚歎——(出示第五自然段)

3、莫高窟裏究竟有些什麼，使它能稱爲“舉世聞名的藝術寶庫”呢?(相機板書)

4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個性鮮明，神態各異

1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據是什麼?

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身着戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

7、這兩千多尊彩塑中，據說的有9層樓那麼高，最小的只有巴掌那麼大，但每一尊都精緻巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接着描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最後總寫遊人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱爲藝術寶庫，是因爲—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

(出示)

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

(1)請同學們聯繫上下文看看，這句話在上下文之間起什麼樣的作用?

(2)這句話的前半句概括的第幾小節的內容?後半句呢?這樣的句子，我們稱它爲過渡句，過渡句可以使文章前後連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪裏寫出了壁畫的宏偉?

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當於多少個這樣的教室?

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那麼長，可見，敦煌壁畫是多麼宏偉呀!

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現在什麼地方?請同學們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完後說一說，你彷彿看到了什麼?

剛纔，同學們靜靜地讀，默默地想，你彷彿看到了什麼?誰先說給大家聽?

4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱爲“牆壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎麼才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，教師指導。

(3)誰願意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

(4)評價：讀得怎麼樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

(1)請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!

(2)指名交流。

7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態萬千，優雅柔美。

師引讀——看着這些??

四、感受藏經洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。遊覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經洞。事實上，現在的藏經洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，裏面一無所有，人們爲什麼一定要到這個小洞前看一看呢?

請同學們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎?

2、指名交流。

藏經洞裏曾經藏有豐富的藏品，封存着中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。(板書：藏品豐富)

請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什麼?

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

看了這段文字，你想說什麼?

4、是呀，藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。讓我們帶着自己的感受，齊讀這小節。

五、總結全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

作爲中國人，我們理當爲祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

《莫高窟》教學反思

這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經藏有大量文物的藏金洞，讚揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結構清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學對象是五年級學生，他們已掌握了一點讀書方法和學習方法，如：抓關鍵詞理解課文內容，讀中感知，讀中悟情，讀中領悟寫作法等。

第一課時，學生已經認識了生字，通讀了課文，並且再通讀課文的基礎上，又讓學生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什麼?引導學生認真、紮實地經歷“初讀”的過程。再加上將利用網絡資源，學生的興趣更加濃厚，學生的思維頓時活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，本節課的教學以學生充分自主探究爲主，教學過程中教師處理好傳授知識和培養能力的關係，注重培養學生的獨立性，引導學生感悟，質疑，探究，在實踐中學習。另外，發揮數字化平臺的輔助教學功能，在教師的指導下，通過看、讀、想等方式，深入學習課文內容。

爲了上好這節課，我開學沒多久就開始着手選材，收集資料，製作平臺的工作，儘量讓學生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學習課文，提高語文素養。課上，環節清晰，一環緊扣一環。設計的學習活動也很豐富。特別是教學最後一個環節讓學生自由瀏覽網頁，學生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學過程，學生的確是在老師的指導下，通過看、讀、想等方式學習了課文內容，但學習得還不夠深入，學生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在於：

1、整堂課的設計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結構是相似的，老師在引導學生學習了第二自然段後可以總結學法，提出自學步驟，讓學生自學討論，在交流時教師再作適當地引導。這樣，就避免了教師帶着學生一個又一個問題機械似的走下去。

2、在整個教學過程中，語言文字的工具性體現得不夠。由於這篇課文所處的位置較前，第一課時的教學與第二課時的教學間隔時間較長(中間隔了個期中考試)，學生已經能把這篇課文熟練地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發不起他們的朗讀激情，學生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發學生的讀書積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學生也會背了，但感情地激發還不到位。

3、不由自主地降低了對學生的要求。在學生彙報交流自己的學習所得時，好多學生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導學生用一段話來表達自己要說明的問題。尤其是教學過程中兩個想象片段的訓練，沒有落實到位。第一處是彩塑神態的想象，學生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時教師沒能很好的把學生引導到進行神態描寫的訓練上，而是進入了下一教學環節，沒能達到真正的訓練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個同學站起來表達的都很美，但遺憾的是他們都只說了一句話，此時如果教師能適當點撥，說一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學生，相信他們會越說越多，越說越美的。另外，這裏如果能加進一些圖片的支撐，學生的語言可能會更豐富。

三年級小學生語文教案 篇9

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優美語言。

二、教學重點

瞭解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

三、教學難點

體會作者表達的感情。

四、教具準備

有關泉水的資料

五、預習提綱

1.閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料

2.朗讀課文，思考;爲什麼叫“珍珠泉”

(一)、交流資料，導入新課

1.全班交流關於泉水的資料

2.板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼特點呢?

(二)、自讀討論，朗讀體會。

1.生自讀課文，思考提出的問題，

2.討論交流，朗讀體會：

(1)說說爲什麼叫珍珠泉?

(出示句子：

①“開始，水泡……消失了!”。

②“水泡閃亮……珍珠啊!”

③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

(三)、練習朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎麼樣的呢?爲什麼這樣說?

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，爲家鄉有此泉而自豪。

(四)、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉的位置，接着重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

(五)、佈置作業：

1.在文中找出你認爲寫得優美的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，寫下來。

三年級小學生語文教案 篇10

教學目標：

1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯繫上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試着給課文分段，概括課文的主要內容。

教學重點：

認識生字、學習新詞。

教學難點：

能試着給課文分段，概括課文的主要內容。

教學過程：

一、看圖激趣導入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹）

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學習關於大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況：

（1）出示生字、新詞，指名認讀。

（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

（4）重點指導書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

（2）試着給課文分段。

四、作業佈置：

查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級小學生語文教案 篇11

教學目標：

1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

教學重點、難點：

1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，並注意安排好字的間架結構。認識並正確書寫1個部首。

2、瞭解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

學情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什麼是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學習方式：

小組合作學習、討論法、表演法

學習準備：

教師收集資料、製作課件

學生製作生字卡片。

教學過程：

一、創設學習情境，激發學習興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

二、學習生字

1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

3、請認爲自己讀得好的同學站起來，展示自己。

4、集體交流，學習生字。

出示課件

（1）學生領讀生詞。

（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）遊戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。

5、小遊戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯繫。

（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，爲什麼？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最後練習用“特殊”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

（4）練習用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，認識“激光炮”

7、出示課文，檢查學生朗讀。

三、簡要學習課文

1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會幹什麼呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來誇誇自己的本領），師做適當的板書。

四、拓展延伸

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流蒐集的資料。（師補充相關圖片）

2、你希望激光還能爲人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮着重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。

五、作業

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

六、板書設計

激光的話

激光刀在工廠裏切割鋼板

在醫院裏做手術

在戰場上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點節日的廣場

唱片、光盤

三年級小學生語文教案 篇12

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反覆拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，並糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什麼內容?

2、選你最喜歡的一節反覆讀，想想：讀了這節，你明白了什麼?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什麼?

4、讀了第一小節，你明白了什麼?讀了第二小節，你懂得了什麼?讀了第三小節，你又知道了什麼?教師再指導朗讀

四、總結全文，迴歸整體。

第二課時

一、複習，引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然後用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什麼?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃裏的詞。你從這裏還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃裏。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

三年級小學生語文教案 篇13

學習目標

1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。

教學重難點

重點：初步感知習作所包含的內容，產生對習作的興趣，激起習作的慾望。

難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

課前準備

多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。

教學過程

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與衆不同的外貌特點。

一、揭示話題，激發興趣

做競猜遊戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說：你是怎麼猜出來的，很想聽聽你的理由。

(好，難度升級，繼續挑戰。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)

(繼續猜起來，出示武建設的文字描述。)

二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?

3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

5.說說寫人物外貌時一般按什麼順序。

6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什麼?

7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)

8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰願意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相瞭解興趣愛好。

三、遷移運用，嘗試寫片斷。

1.學生習作，輕音樂起。

2.講評作文。

3.試着修改下自己的作文。

四、寫作方法總結。