《生命，生命》教學設計大綱

《生命生命》列舉了一隻飛蛾、一棵小瓜苗這些不起眼的小生命。說明這些小生命無論怎樣卑微，都具有令人不可思議的生命力。從人的生命現象說起，直抒胸臆，表達了自己對生命的嚴肅的思考。接下來小編爲大家帶來了《生命，生命》教學設計，歡迎閱讀與借鑑!

　教學目標：

1.理解內容，感悟中心，揣摩詞語

2.培養學生當衆發表意見的能力

3.聯繫生活實際，暢談對人生的感悟

　教學重點：

體會文章內涵，理解文章內容

　教學難點：

1.揣摩詞語的表現力

2.能暢談對人生的理解

　教學方法：

引導法、討論法

教學手段：

多媒體輔助教學

　教學時數：

一課時

　教學過程：

一.導入新課

1.投影展示文字(背景音樂《命運》響)：不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。——杏林子[臺灣]《自己創造美麗人生》

2.同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，爲什麼呢?因爲她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她並未因爲身體的'殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的呼喚。她曾經在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現了她對生命的態度。

3.出示文題、學習目標：

文題：生命，生命

學習目標：

1)知識目標：理解內容、感悟中心、揣摩詞語

2)能力目標：培養學生當衆發表意見的能力

3)德育目標：聯繫生活實際，暢談對生命的感悟

二.初步感知課文

1.聽錄音(或泛讀、指讀)

2.指讀書下注釋。

三.研讀、賞析

1.導讀：下面我們就對文章的一些精彩內容進行研讀，對文章所表達的深刻內涵加以更深的理解。

2.自讀、討論：

1)本文共寫了幾個事例?作者從中分別感悟出什麼?

2)作者對生命有着怎樣的理解?

3)找出自己感受最深的事例，並談談自己的體會。

4)劃出自己認爲寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀並體會其作用。

5)聯繫生活實際，談談你對生命的理解。

3.歸納總結：

1)三個事例(見表格)

表達方式序號記敘(事例)議論(感悟)

事例一飛蛾求生那翅膀在我手中掙扎的生之慾望，令我震驚，使我忍不住放了它!

事例二瓜子抗爭那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動

事例三聆聽心跳我必須對自己負責。

(隨文評點“對自己負責”的含義。)

2)三點

思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

3)略

4)略(可討論自己所熟知的名人名言)

四.總結全文：

一節課結束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因爲快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，願每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

五.拓展訓練：

1.寫一則讀後感，題目自擬，字數不限;

2.自找有關研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。並寫出體會文章。

板書設計： 生命，生命

杏林子

飛蛾求生 應當珍愛生命

瓜子抗爭 讓人生更有意義

聆聽心跳