二年級語文上冊教案（通用20篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的二年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文上冊教案 篇1

教學目標：

1.指導學生區分並唱好歌曲中的切分節奏和反覆後兩個不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

2.通過創編《春曉》，培養學生的創編能力。

3.用不同的形式表現歌曲《梅花》。

教學重點：

學習歌譜。

教學難點：

學生用不同的形式表現歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲爲兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“牆”字，用了切分節奏，在以mi爲主的一拍半中，又用了一個十六分音符的 fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節奏上是第一樂句的重複，保持了旋律進行的統一。第二樂段的節奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了**，表現了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反覆了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

教學過程：

一、導入新課

1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導入新課教學。

師：梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，由於它獨有的品質而被歷來的文人墨客所讚頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以讚頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，並有感情地朗誦這首詩。

師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以讚頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的瞭解。

二、《梅花》歌曲學習

1.初次聆聽歌曲《梅花》範唱。

教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以後說說你對這首歌曲的初步感受。(學生談聽後的感受。)

2.教師再一次有感情地範唱歌曲。

教學要求：在聽範唱之前，老師提出問題。

(1)歌曲表現的內容是什麼?

(2)歌曲從什麼地方反覆?請舉手表示。反覆後的結尾是否一樣?

帶着這兩個問題，學生聽歌曲錄音範唱，並在反覆處舉手表示。

聽完範唱以後，學生回答以上問題。歌曲表現的內容是：牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，爲有暗香來。反覆後的結尾不一樣。

師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院牆邊上的幾枝梅花，冒着嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。

3.學習歌譜。

(1)在學習歌譜前，先複習切分節奏，學生一起拍擊X X X 。

再學習 切分節奏，和老師一起拍擊。

(2)學生分組演唱歌譜，教師提示難點。

① 指導學生唱準歌曲中出現的 並加以區分不要唱混。

② 要唱準反覆後的兩個不同的結尾，不要混淆。

(3)學生分組演唱，針對出現的問題老師及時糾正。

(4)全班一起唱歌譜。

4. 歌詞學習。

(1)學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

(2)教師幫助學生解決歌詞學習中出現的難字，指導他們讀準多音字“爲”。

(3)學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

(4)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

教學要求：教師先範讀，然後，指導學生帶着感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現情緒。

5.學唱歌曲。

(1)聆聽《梅花》範唱，小聲哼唱歌曲。

(2)教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。

(3)學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

(4)學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

(5)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，並隨時糾正學生演唱中的不足。

6.歌曲處理。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“牆”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反覆後的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。

7. 設計演唱形式。

(1)分組設計不同的演唱形式。

(2)分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創編《春曉》

1.聆聽音樂《春曉》。

2.全體同學一起視唱曲譜。

3.以小組爲單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

4.隨小組進行展示。

5.試着讓學生即興創編歌曲《春曉》。

教學要求：小組創編組織有序、要求清楚;教師在小組創編過程中應鼓勵學生的創造。

四、交流有關梅花的藝術作品

1.教師介紹梅花的藝術作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

2.學生介紹自己蒐集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。

五、課堂小結

通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中瞭解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發，做一個堅強的人。

二年級語文上冊教案 篇2

第一課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”。

2、繼續學習運用多種方法識字，激發學生識字的興趣。

3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學重點、難點：

認識本文的生字。

教學準備：生字卡片

教學過程

一、揭題

1 、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學習“凳”：你想問什麼？（誰的小板凳？爲什麼有三個？）

二、學習生字新詞

1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。

2、自主學習生字。

3、小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。

4、全班交流自學生字情況：你是用什麼方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

5、用生字組詞。

6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。

三、再讀課文了解課文內容：

1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事？是課文的第幾段告訴我們的？

2、說一說課文講了一件什麼事？

3、指生讀文，指導評價。

四、作業：準備課後第五題的內容。

第二課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、近一步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學重點、難點：

感情朗讀課文，體會老師爲什麼改變了對愛因斯坦的看法。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、複習生字：開火車式認讀生字。

二、自讀課文，獨立思考問題：

⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什麼樣的孩子？

⑵教室裏爲何會靜悄悄的？

⑶老師開始認爲愛因斯坦是個怎樣的孩子？後來呢？

⑷你最想和愛因斯坦說些什麼？結合具體的句子或段落講一講。

三、小組合作學習。

共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什麼？“這兩隻”指什麼？

1、訓練用因爲……所以……說話。

2、指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。

（體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。）

四、小結

爲什麼我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三隻板凳呢？

五、編一編，演一演，訓練表達和想象的能力;

六、作業指導，完成作業。

收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。或結合自己的生活經歷給愛因斯坦寫封信。

第三課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字。

2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。

3、正確完成課後題。

教學重點、難點：

工整、美觀地書寫生字。

教學過程：

一、複習：

1、開火車式讀卡片，並組詞。

2、聽寫生詞：作用、老師、改正、泥土、品行、孝順

二、指導書寫：

1、細緻觀察書中的例字。

2、指導：“改”、“卻”容易寫錯，要強調“改”的第三筆是豎提。

“卻”的右側不是“”，“卻”的第六筆是橫折鉤。

“品”：觀察三個“口”在虛宮格中的位置。

“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、評選優秀者，說一說寫字的心得體會。

三、練習課後題：

1、讀一讀：領讀，練讀，小組長檢查認讀情況。

試一試把詞語中的成語背下來，並練習說話。

2、找朋友，組字並寫下來：試着連一連，同桌互相檢查連得是否正確，最後並把組成的字寫下來。

3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長領讀，組員互考，後動筆寫一寫。教師抽查。

二年級語文上冊教案 篇3

設計理念：

本着“以人爲本”的理念，努力營造寬鬆和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

課時安排：兩課時

教學流程：（第一課時）

一、舊知引路，激趣導入

1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

誰能爲大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

二、初讀課文，學習生字

1、（播放課件）教師配樂範讀課文。

2、小朋友們願意讀一讀嗎？請同學們藉助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學習生字。

師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家帶來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開——）

師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

學生當小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）爲了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說，這荷花後面還藏着生字寶寶呢。請幫荷花背後的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

學生將荷花背後的生字部件重組成本課生字，並向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請小朋友們跟着它一起寫一寫這幾個字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

齊讀課文。

師：這首詩共有幾個小節？

2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

這個句子後面是個什麼符號？

（相機出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你爲什麼這麼讀呀？

3、水鄉到底什麼多呢？我們一起來看看詩歌是怎麼寫的。

師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

二年級語文上冊教案 篇4

教學目標

１、認識“刺、蝟”等１０個生字。會寫“採、背”等８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的快樂。

３、學着發現他人身上的優點。

教學重點

朗讀課文，認讀生字。

教學難點

在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，不能太誇張，否則將給人虛情假意的感覺。

教具準備

多媒體課件，生字卡片。

教學設想

要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以採用藉助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、範讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

教學過程

第一課時

一、情境導入

小朋友們，假如在平時，你聽到他人鼓勵和稱譽的話，你會有什麼感受？對你有什麼影響？今天我們就來看看一隻小刺蝟和一隻小獾之間發生的事。看看相互鼓勵與稱譽會有什麼神奇的作用。

二、初讀課文，認讀生字

１、同學以自身喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文，正音。

３、認讀生字：

課件出示本課的生字：

刺蝟板凳糙但傍椅瞧留

⑴自讀生字。

⑵說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在同學回答的過程中，教師採用鼓勵性的語言，並褒揚愛學習的同學。）

⑶齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。

４、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。

三、朗讀感悟

１、再讀課文，感知課文內容。

２、考慮並回答問題：

課文的題目是“稱譽”，通過剛纔讀課文，說說你知道了什麼？（指名回答，其他同學補充）

３、圖文結合，讀中感知：

⑴出示第一幅圖課件，結合課件同學自讀課文的前四個自然段。

請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什麼？

考慮並回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱譽他呢？小獾有什麼表示？

引導同學有感情的朗讀課文。

⑵出示課件第二、三、四幅圖：

結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

說說你知道了什麼？

在同學談的過程中，引導同學通過朗讀體會小刺蝟和小獾得到稱譽後的喜悅。

如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱譽消除了我一天的疲勞。

⑶考慮並回答：

稱譽他人有什麼意想不到的效果呢？假如小刺蝟一開始不是稱譽小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果？

朗讀全文。

說說你喜歡小刺蝟和小獾嗎，爲什麼？

４、三人小組分角色朗讀扮演課文：

下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺蝟，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。

評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發小獎品。

５、小結：

自身選一個同學，在小組內誇誇他的優點。

四、實踐活動

１、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試着稱譽你的家人。

２、回家協助家長做力所能和的家務活，體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。

第二課時

一、導入

今天這節課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽。

二、複習鞏固

１、課件出示本課生字：

刺蝟板凳糙但傍椅瞧留

同學複習鞏固。

⑴同桌互讀。

⑵指名讀。

⑶開火車認讀生字。

２、用生字擴詞：

指名說詞語，教師板書。

齊讀字詞。

同學選幾個詞語抄下來。

３、三人分角色朗讀課文。

三、積累運用

課件出示：

聞了聞一個比一個好

瞧了瞧一棵比一棵壯

了 比

了 比

１、讀一讀給出的短語。

２、比較一下每一組詞語有什麼特點。

３、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。

４、集體交流。

５、寫一寫。

四、寫字

１、課件出示詞語：

採果子揹着板凳椅子但是黃昏清晨消除

⑴讀一讀。

⑵用實物、動作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。

⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。

２、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自身的識字方法。

３、指導寫字：

⑴同學觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵教師範寫，互相提示要注意的問題。

⑶同學描紅仿寫。

⑷同桌互相評價，修改。

板書設計

稱譽

小獾 小刺蝟

做板凳 摘蘋果

一個比一個好消除一天的疲勞

教學後記

同學對生動有趣的故事非常感興趣，通過同學朗讀、分角色扮演，同學漸漸的體會到了其中的道理，而且同學的積極性很高，今後教學中可加強這方面的訓練。同學用自身喜歡的方式識字、讀課文，發揮了主動性，調動了積極性。

二年級語文上冊教案 篇5

教學目標：

1、認識“梧、桐、楓、鬆”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、認識11種樹木，瞭解樹木的特點，激發對大自然的熱愛之情。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什麼特點嗎？這些字怎麼寫，詞語怎麼讀嗎？這節課我們一起來學習。

二、圖文結合，認識詞語

認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。

過渡語：剛纔我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。願意嗎？

1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。

三、瞭解特點，激發情感

（一）瞭解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹幹是什麼樣的，樹葉又是什麼樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的樹幹和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什麼特點。

（二）瞭解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點。

2、小組討論。

3、小組代表彙報學習情況。

柏樹：樹幹長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹幹筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹幹直，樹皮白色，葉子成卵形。

楓樹：樹幹不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹幹分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹幹淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什麼特點。

學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）

二年級語文上冊教案 篇6

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

二、教學重點

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

三、教學難點

看圖體會字義，識記生字。

四、教學準備

課件、生字卡片。

五、教學時間

六、教學過程

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：看圖體會字義，識記生字。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

課前準備：

第一部分

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓練：猜字遊戲

一、創設情境，導入古詩

今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認讀生字

1.請同學們自由拼讀課文，然後在小詩裏圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看着拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字裏，哪個字音容易讀不準？

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接着來學習課文的識字部分。

三、圖字聯繫，探究規律

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什麼？請把你的發現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發現了什麼？

根據生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——衆）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什麼聯繫嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什麼意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛纔，我們運用了圖文聯繫、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的後三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什麼聯繫？把你的發現在四人小組裏說一說。

2、小組交流。

3、彙報交流。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什麼聯繫？

小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什麼意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什麼聯繫？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看

（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進小詩裏再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

第二部分

一、複習鞏固

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什麼意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什麼？

（2）爲什麼他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

二年級語文上冊教案 篇7

教學目標：

1、學會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習課文內容，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

教學重點：

學會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

教學難點：

通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學準備：

製作課件。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。

2、學習1～4自然段，學寫四個生字。

一、談話導入。

1、你喜歡樹嗎?爲什麼?

2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因爲樹真好。板書課題。

3、想知道小朋友們是怎樣誇獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，藉助拼音把不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認讀情況。

4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。

5、對容易讀錯的字師生進行識字遊戲。輕——重。

6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：

7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了，老師也想讀。(師範讀課文)

2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?

3、讀了課文，你想說點什麼?(瞭解學生對課文的掌握情況)

四、精讀課文本1～3自然段，

1、學生自由讀課文本1～3段。

2、樂樂爲什麼一直誇“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

3、學習了這三段課文，你有哪些收穫?

學生自主積累詞語：

4、讓我們也學着樂樂的樣子誇誇這些樹吧!(師生齊讀1～3段)

五、學寫生字。

1、出示要求會寫的字：

2、學生認讀生字。

3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的?你認爲哪個字難寫?

5、師範寫：熱。

6、學生描寫並臨寫。

7、師生評議。

第二課時

教學目標：

1、學習課文4～13段，進一步瞭解大樹的好處，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、識記3個生字，指導書寫。

一、複習導入。

上節課我們認識了生字，學習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。

你喜歡樹嗎?爲什麼?

二、自主選擇，個性化閱讀。

樹真好，是小鳥美麗的家園，能爲我們擋住太陽，減少風沙，使室內的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

學生自由讀4～9段。

1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

學生自由讀課文。

爲什麼喜歡它?

要求學生把自己的體會讀出來。

2、師點拔：

(一)你認爲第四段有趣嗎?你有這樣的經歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

(二)很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。

(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。

指名讀、評讀、齊讀第9段。

(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好誇誇大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

3、你們還想在樹下幹什麼?玩什麼?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

樹真好。——————————。

4、樹給我們帶來這麼多快樂，我們有想爲它做點什麼?

(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

(二)我們的身邊會變成什麼樣?

(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

(四)播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。

(五)齊讀10～13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

五、指導書寫。

1、出示要求會寫的字：

2、學生認讀生字，並仔細觀察：

你記住了哪些字形?你認爲哪個字難寫?

3、師範寫：低

4、學生描寫、臨寫，並評議。

板書設計：

22、樹真好

樹真好人人來種樹世界真美妙

第三課時

(課堂練習)

一、比一比，再組詞。

擋()鬧()握()咪()

當()市()屋()眯()

二、找反義詞。

熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

三、照樣子寫詞語。

1、吵吵鬧鬧()()()()()

2、搖哇搖( )( )( )( )

3靜悄悄()()()

四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?

二年級語文上冊教案 篇8

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。

2、學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而瞭解每個成語的意思。

3、認識5個生字，會寫6個字。

重點：

認識5個生字，會寫6個字。

難點：

學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而瞭解每個成語的意思。

關鍵：

培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

課時：

2課時。

教具：

生字卡片、教學掛圖。

學具：

查閱有關《父與子》的漫畫資料。

相關知識點：

學生對漫畫的理解能力。

教學突破點：

利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

教學流程：

第一課時

（1）識字。

在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。

本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申爲人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。

（2）寫字。

本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別

“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。

板書設計：一年以後

者睹暑登瞪呆

第二課時

教學流程：

1、看漫畫，學詞語。

（1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關係；他們兩個人在什麼地方，做什麼，能用完整的語言描述出來。

（2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什麼樣的動作、怎樣的對話，試着讓學生說一說，爲學生創造主動思考的情境，培養學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

2、學習下面的詞語，結合畫面內容瞭解這些詞語的意思。

比肩而立：肩並肩地站在一起。

有目共睹：人人都看見，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

3、讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。

指導學生讀準這些詞。

學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。

引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。

4、找一找，說一說。

自己查找一些圖標，並弄懂這些圖標的含義。

向同學們出示自己查找到的圖標，並能說出這些圖標的含義。

作品展示：

要求學生聯繫自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。

全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養學生自信、敢於嘗試和創新的良好品質。

板書設計：一年以後

比肩而立，有目共睹。

寒來暑往，目瞪口呆。

二年級語文上冊教案 篇9

第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘裏的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是採用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民羣衆歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬於看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然後用一部分生字編人後面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

識字1

教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3、瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

重難點：

1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，藉助圖畫去理解字詞。

3．瞭解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學準備：

教學過程：

一．談話引入，激發興趣。

1．大家知道我是從什麼地方來的麼？常熟是我的家鄉，你們去過常熟麼？電視上見過麼？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什麼季節呀？你怎麼看出來的？想知道水鄉的秋天是什麼樣的麼？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．藉助拼音，自學生字。

1．請大家看着拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，並想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？爲什麼呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，後鼻音）

3．剛纔小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛纔說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現在我就領着大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那麼藍，水是那麼清，放眼望去，天連着水，水連着天，水天一色。水面上飄蕩着一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水

鄉變得更美了。你們覺得美麼？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師範讀，我讀得美麼？知道我爲什麼讀得這麼美？因爲，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。

2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什麼？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好麼？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什麼？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什麼？船隊爲什麼要唱着漁歌呢？天色晚了，天上飄着晚霞，湖面上飄着歌聲。船艙裏裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡麼？能讀好這排詞語麼？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終於落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美麼？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什麼？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好麼？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這裏有個小祕密，瞧，一、二、四排最後一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好麼？知道我爲什麼讀這麼好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這麼多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好夥伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了麼，那就請大家起立，帶着心情，帶着表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．示範指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了麼？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行麼？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2．現在我出個謎語考考大家，春天頭髮青，秋天頭髮白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎麼猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什麼？爲什麼都帶有草字頭？還發現了什麼？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察範字。師範寫，並提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什麼？教師根據學生的提示，進行範寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。教具準備

多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

教學過程

一、複習

1．(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?

2．抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1．激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認爲哪兒最美?把你

認爲最美的地方讀給大家聽)。

2．學生自讀，教師巡視指導。

3。互說互讀。

4．反饋指導。

全班交流，大體步驟爲：先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5．整體感悟。

(1)瞭解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

a，自讀，再口頭填空。

b．反饋說，評議，再說。

C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀

1．體會押韻。

第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。

2．指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3．練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2．指名造句，評議。

3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1．剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2．多媒體出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什麼?

(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?

就把這句讚歎句作爲文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

識字2

教學目標

1毖Щ10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2彼卸量撾摹Ｏ胂窆慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。

教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。

課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

教學過程：

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1鋇既耄

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日？

2備據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1毖生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2敝該分行讀課文，師生共同正音。

3逼舴⒀生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1敝傅佳習第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼？知道了什麼？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2敝傅佳習第二行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3敝傅佳習第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啓發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4敝傅佳習第四行。

（1）啓發學生自由交談：同學們，剛纔我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受？（學生自由發言）

（2）教師小結。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、複習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2敝傅夾醋幀

（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

（2）教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室裏播放適合的樂曲）

第二課時

教學目的：

1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩餘的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。

教學過程：

一、複習

1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

2．誰來爲大家讀讀這些詞?

3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、鋼量曲直

1、剛纔我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。

3．你們覺得這位同學讀得好嗎?爲什麼?

你們能不能比他讀得更好?

4．看到同學們讀得這麼好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語。

學生評價

5．知道老師爲什麼讀這麼好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景??

6．你們也學着老師的方法來試試。

這時掛插圖或出示投影片。

7．指名讀，評議，再讀。

8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1．今天，我們把剩餘的生字一齊學完。

2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什麼要提醒大家的?

學生互相交流。

4．在學生說的基礎上，教師着重指導以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順爲：“‘r門n閂臼”，其中

第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點的第一點自右向左下點，其餘兩點自左向右下點。

筆順是廣J：>州丹州。

5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。

6．重點指導；

州：是“川”加三點，“川”的最後一豎應比其餘兩筆高，中間一豎略短些。

7．教師範寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。

8．出示寫得好的生字，評議再寫。

四、指導說話

1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎麼慶祝的呢?

2．(放錄像片)你們看到了什麼?人們穿着什麼?臉上怎麼樣?街上有着什麼?

3．同座位互相聽，互相糾正。

4．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。

二年級語文上冊教案 篇10

【教學目標】

1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4．通過前後信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。

【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什麼嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，學會識記。

①注意讀準後鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。

②識記生字

運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。

聯繫生活場景識記：比如“期”在在日曆和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

削好削皮鐵鍋小鍋朝着朝代颳風刮鬍子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重複重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮豔

（2）學習多音字：、重、結

練①讀句子，找發現。

她朝窗外望了一眼。

會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。

在這裏，“朝”讀“cháo”，意思是“向着、對着”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下

朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）

zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）

②讀一讀：

在朝（zhāo）陽的照耀下，院子裏的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。

（3）識字遊戲

摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、溼度、潔淨度、氣流速度等使達到一定的要求。

肩膀人客來往少。

空調人體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】

三、再讀課文，初知內容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什麼事？

（爸爸不在我們不開心，家裏的檯燈壞了沒法修，家裏的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什麼事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪裏了，我們自己修檯燈，下個星期去看電影）

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

四、學習“會寫字”

封信今寫支圓珠筆燈電

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。

②形近字比較：封-街今-令電-龜

③熟字加部首或部件：“信寫支筆”

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）

（2）老師範寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最後一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：生字的書寫指導，細緻入微，規範學生書寫，養成良好的書寫習慣。】

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花

2.練習運用：練習用上面的量詞說話。

露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。

六、課堂小結

我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什麼樣的孩子？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段，說一說露西爲什麼給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）

（板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因）

第一自然段的作用是什麼？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什麼？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內彙報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮鬍子，一邊逗我玩。還有，家裏的檯燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是很冷清。（板書：看不到爸爸檯燈壞了）

（2）爸爸看到後，會有什麼感受呢？

（會擔心家裏的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱！）

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什麼？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內彙報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修檯燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。

（3）從這封信中，你讀出了什麼？（板書：有小狗陪伴自己修檯燈去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子裏，在家裏的生活很好，也很精彩！）

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預設：

又冷又幹燥。

秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。

【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，並談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】

4.小組討論：你認爲第一封信好些？還是第二封信好些？爲什麼？

（第二封比較好，因爲第一封是報告家裏的壞消息，如“家裏的檯燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家裏的好消息，“這樣，我們就能自己修檯燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家裏的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）

5.通過學習課文，你認爲露西是個什麼樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家裏做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）

【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟着錄音多讀幾遍，試着背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？告訴我們什麼？

這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前後寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。

五、學習寫話方法

學一法：正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。

使用量詞要注意：1.根據事物的不同特徵來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“羣”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峯下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌着，裏面三五成羣的魚兒自由地游來游去。

練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。

示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白雲。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩隻快樂的小精靈……

六、課堂小結

從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過信，因爲姑姑住在北京，上次我想姑姑了，於是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎麼樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校裏認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什麼時候回來，我好想見到您呀！

八、當堂檢測

九、課後作業

板書設計

爸爸出國了，半年才能回來。——起因

看不到爸爸

第一次很難過

一封信檯燈壞了

第二次有小狗陪伴

自己修檯燈很開心

去看電影

畫了一大束鮮花——愛爸爸

課後反思

成功之處：

1.訓練學生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步瞭解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收穫。

2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。

不足之處：

1.課堂設計內容過多，不利於學生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

二年級語文上冊教案 篇11

教學目標

1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

相關教學課件

教學過程：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。

2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認爲最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，讚美秋天

1、啓發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎？

2、自由組合，讚美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

教學反思

學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中教師應積極地爲學生創設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶，感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩豔麗的圖畫，展現在同學們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中，音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中、

二年級語文上冊教案 篇12

教學要求：

1、複習生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖（沒鬍子）引出課題，並貼在黑板上（板書：小貓、鬍子）

2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其餘生書空。生評，讀課題。

二、複習生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

三、細讀課文，品味感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，並且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

（1）第2自然段。

①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認爲這是一隻怎樣的小花貓？

②生答，師相機板書：認真看。再讀並指導朗讀。

③除了“認真”還有什麼不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看着主人，會想些什麼呢？（出示“小花貓一眨不眨地看着主人，心裏想：……”的句式）用句式說話！

（2）第4自然段。

（生齊讀）這隻愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟着學主人把鬍子給刮掉了。（板書：跟着學）

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發生什麼事了？那課文又是怎麼寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，並指導朗讀，再齊讀。

③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞後的情景）生與“小貓”對話，說說爲什麼會撞。

④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

⑤現在小花貓總算明白了，它的鬍子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的鬍子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己鬍子的作用，還要讓它明白一個道理，是什麼道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以後……”）

四、小結，作業

告訴你們一個好消息，不久，小花貓的鬍子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫鬍子）一天晚上，小花貓又發現了一隻老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最後寫下來！

板書設計：認真看

小貓（刮）鬍子小貓圖跟着學

想明白

教學反思：

《小貓刮鬍子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一隻小花貓學主人刮掉鬍子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什麼就學什麼，先要動動腦筋想一想。

《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人爲本，以學生爲本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

這節課我本着全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。

本課是這篇課文的第二課時。教學目標是：1、複習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解

教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮鬍子》教案及教學反思》，來自網！

感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，並以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接着採用由點到面，由詞到句的方法複習生字詞，而後在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：

1、創設生動有趣的情境。新課程理念認爲，優質的知識呈現情境既可以促使學生產生認知衝突，啓發學生髮現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極爲重要，教師在教學中必須巧妙地創設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創設情境，引導學生思考：小花貓颳了鬍子後會發生什麼事情？學完這一部分後，我又扮演小花貓讓學生思考；爲什麼小花貓會撞得頭破血流？這一環節讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變爲無意注意而輕鬆獲得，從而激發了學生學習語文的興趣，。

2、以讀爲本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀爲本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。爲了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還採用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啓示。學生經過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

二年級語文上冊教案 篇13

教學目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。

重點難點：

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

教學準備：

課前蒐集有關動物植物的知識。

教學過程：

一、我的發現

1、發現許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。

B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

C、出示書上內容，讀學習夥伴的話，說說自己發現了什麼。

2、看圖說反義詞。

A、 出示書上插圖，讀學習夥伴的話。

B、 各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”

B、 引導口述：什麼東西會“漂浮”？什麼東西會“飄揚”？修改意見

C、 默讀思考，填寫詞語

D、 朗讀填好詞語以後的句子。

3、寫話

a、 讓學生自由說說自己的心裏話。

b、 展示例話，師生共同朗讀。

c、 學生分組模仿老師範文，寫幾句自己的心裏話。

d、 評議部分學生寫的話。

4、讀短文

a、 自由練讀，掃除生字障礙。

b、 教師範讀，斷句正音。

c、 模仿朗讀，讀通讀順。

d、 讀懂短文，思考討論：先生爲什麼誇獎韓愈真聰明？

三、口語交際

1、創設情境。

A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣佈“打擂”規則。

B、 學生按動物組、植物組分列就座。

C、 言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、 各組學生展示自己的資料，互相交流。

B、 各組評選最佳資料。

C、 引導學生將相同的動物、植物資料合併、整理。

D、 組內演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、 第一場比武：種類多。

b、 第二場比武：生長特點。

c、 第三場比武：對人類的貢獻。

D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結、頒獎

五、佈置作業

講所蒐集的資料製作成手抄報。分組合作製作，也可以單獨製作。圖文兼備，可以剪貼。

二年級語文上冊教案 篇14

【教學設想】

初讀課文，瞭解大意，掃清語言障礙。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？爲什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示並板書課題：

11、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方爲什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，爲什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？

（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。

B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。

a）葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b）爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段。

c）葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？爲什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。

二年級語文上冊教案 篇15

教學目標：

1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內容。

2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收穫。

3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種爲了實現自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。

教學重點、難點：

學習“乏、要、受”三個一類生字，並理解課文所的寓意。

教學準備：

生字卡片

教學時數：

4課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，識記一類生字。

教學過程：

一、初讀課文

1、師範讀課文，領讀難以讀準的字音。

2、採取多種方法讀文。

指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什麼事？

二、識認一類生字。

乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正爲乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，於是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，後來成了乏的常用義。又引申爲疲乏、睏乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因爲腰是人體的重要部位，於是引申爲中樞、關鍵。又引申爲要點、綱要。又引申爲概括、總括。

要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申爲阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。

望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。後來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但願、但是、但凡

受：甲骨文、金文的受字，上面一隻手，下面又是一隻手，中間爲“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法並存。後來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字後來就專作“接受”的意思來使用了。

受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑

晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申爲將終了、一個時期的後一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉澱、沉思、沉醉、下沉。

三、練習

1、讀課後“讀一讀”詞語，並試着造句。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內容：感悟文章內容。

教學過程：

一、鞏固複習。

1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

2、齊讀課文。

二、讀課文、感悟文章內容

（一）自由讀文、小組討論

1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。

2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。

3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收穫。

（二）多種方法讀1—4自然段。

1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。

2、你想對小老鼠的父母說些什麼？

（三）讀5—9自然段，思考問題：

1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？

2、讀讀重點詞語，如：倖免一死、數次迷路、受盡驚嚇。

（四）讀10—12自然段，思考問題：

1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說爲什麼喜歡它？

2、讀完文章你最想對誰說一說心裏話？

三、鞏固練習。

1、完成“連一連”練習題。

2、熟讀課文。

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、複習生字。

讀生字詞卡片。

二、指導書寫。

要：注意“西”的正確寫法。

受：與“愛”區別講解。

乏：共四筆

三、完成練習。

1、完成課後習題“讀一讀”、“背一背”。

2、熟讀課文。

四、作業設計：

請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

五、板書設計：

小老鼠去旅行；

海濱旅遊遇到危險咬斷尾巴；

數次迷路爬上山頭貪婪觀望；

安寧滿足。

二年級語文上冊教案 篇16

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規範學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

A、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。

B、 讀給同伴聽，互相檢查。

C、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什麼？用什麼方法記住這些生字？

D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1） 各小組玩拼字遊戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

（2） 指名讀

2、引導學生髮現漢字具有一字多音的特點。

A、 讀句子，看拼音填漢字。

B、 讀學習夥伴的'話，說說處自己填完空以後發現了什麼？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、 出示六組短語

B、 小組同學互相讀。

C、 口頭練習：（）的天空 （）的教室

2、我會填。

A、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

B、 學生自讀其他句子，並填上標點符號。

C、 擴展練習。

3、我會讀。

A、 學生自讀詩歌。

B、 展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因爲他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什麼困難？

二、看看說說

看了以後，你有些什麼話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生髮表意見。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽後的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化爲實際行動去幫助有困難的人吧！

二年級語文上冊教案 篇17

教學內容：

語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。

教材分析：

這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，最後又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些瞭解，並有一定的好奇心。但是一些天文現象對於孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。

教學目標：

1、朗讀、背誦課文，瞭解星空的美麗的特點。

2、結合課文內容想象美麗星空的景象。

3、在一定的語言環境中積累詞語。

4、瞭解課文內容，產生對星空的喜愛之情。產生了解美麗星空的願望和進行科學探究的情趣。

教學重點：

朗讀、背誦課文，瞭解星空的美麗的特點。產生了解美麗星空的願望和進行科學探究的情趣。

教學難點：

結合課文內容想象美麗星空的景象。

教學過程：

一、創設情境導入

教師播放星空的畫面(動畫式畫面，星空由遠及近，學生彷彿走進了這個美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望着星空，心中充滿了美麗的遐想。”(目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界)

二、深入品讀，情感體驗

(一)回憶，整體感知

教師出示()的星空，由學生們填寫。

(二)學習第一小節，感受星空的美麗

1、朗讀第一小節，找找你從哪看出星空的美麗迷人?

(重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結合生活實際結合對詞語的理解均可。)

(預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鑽石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯繫到星光燦爛。)

2、你們閉上眼睛，我們一起望着迷人的星空。空中的羣星如此明亮耀眼，就像鑽石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨着眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，並問孩子們：“是這樣嗎?”

3、圖配樂帶孩子們讀第一節詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢!)

4、通過朗讀，感知押韻的好處

教師出示整節詩，請孩子們觀察每句的最後一個字，你發現了什麼?

(教師在提問同時，用特殊標記標出最後一個字。同時出示每個字的音節，帶孩子們觀察其韻母。)

教師總結：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節詩，體會一下押韻的好處。

教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!

(二)學習第二節，感受星空的神奇

1、出示第二小節詩句，請你們自由讀這節詩，想一想這解釋有什麼特點?

2、通過這些問句，我們瞭解到天空中有哪些現象呢?

(學生回答：天空中有很多星座;星星永遠閃爍;流行會不小心隕落;天空中還有神祕的彗星)

隨學生回答出示：

(1)是誰點亮天上的燈火?

是誰排列天空中的星座?

(2)從這句話中你感受到了什麼?

(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以爲走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學生說不出則以聯繫的方法追問：“生活中的燈火可以做什麼啊?”)

教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，爲走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實也是一種美啊!

(第二句主要是採用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。採用圖片展示的方式，形成一堵星座牆!先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那麼多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。)

3、你們欣賞着天空中這些奇異的現象，你有什麼感受或想法嗎?

4、指導第二小節朗讀。在此基礎上進行品讀，主要是讀出這些現象的神奇，以及好奇和疑問。

5、看到這些神奇的現象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什麼答案呢?(學生答：造成這些現象的原因到底是什麼。)

6、教師總結：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的!下面我們就帶着這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

(配樂朗讀，齊讀)

過渡語：我們在星空中看到了這麼多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什麼樣子?

(三)學習第三節，感受星空的浩瀚

出示自學提示：

1、請你們放聲讀這小節，你知道了什麼?

2、隨學生的回答進行學習

(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”

“千千萬萬”好理解，感受恆星特別多

“無盡無休“中的休要重點理解

教師出示“休”的意思：

①停止;罷休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子趕回孃家;

④副詞，表示禁止或勸阻(多見於早期白話)

(2)在理解意思的基礎上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。採用個別讀，自己練習讀的方式。(通過想象的方式完成)

(3)你能用這節是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎?(學生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)

邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?

3、試着背一背(採用天空方式，摳除“衛星”、“行星”、“恆星”、“恆星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)

(1)全班一起試着填寫(朗讀提示：表現出星空的浩瀚無邊)

(2)誰來自己填寫

(3)在圖示幫助下采用“根據範圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。

教師總結：

過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱着無盡的歌!

(四)學習第四小節，感受地球的神奇

我們的地球“一年四季唱着無盡的歌”他會唱些什麼呢?

例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香)，

春季，我們的地球唱的是()，

夏季，我們的地球唱的是()，

秋季，我們的地球唱的是()，

冬季，我們的地球唱的是()。

教師總結：我們置身於浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!

三、通過板書，總結深化理解

1、結合板書總結：

美麗的內涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎?

教師總結：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領略這令我們心怡神往的夜空吧!

2、引讀美麗的星空全文(採用放音圖像讀得方式，齊讀)

3、寫詩

那就把這寫情感都凝聚在這節簡短的小詩中吧!咱們用上這些詞來讚美美麗的星空吧!

二年級語文上冊教案 篇18

教學要求：

L、引導學生髮現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小夥伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一羣每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是後一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什麼規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師範讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什麼？從中體會到了什麼？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多麼美呀！同學們，你們想去秋遊嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啓發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，幹什麼，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，幹什麼，做哪些準備，想清楚後，各抒己見。把自己的建議告訴小組的夥伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之後保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多麼美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節裏，也有很多收穫。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧祕的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天爲線索，又不侷限於秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收穫的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞彙；引導學生自己畫秋天、寫秋天，並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡等。並注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

二年級語文上冊教案 篇19

教學目標

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）

3、給句子加上恰當的標點。（重點）

4、學習“我的發現”，瞭解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）

5、積累關於勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學準備

教師：製作多媒體課件

學生：製作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導入

1、學生藉助拼音認識生字：

jiào轎 jiù救 mó摩 tuō託 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

2、拓展詞彙。

轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 託（拜託）（托住）

防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝，載客又運貨，運輸立大功。（火車）

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、看誰能給這些多音字註上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流彙報。

7、小結：感受標點符號的奧祕

句號：表述完整的一句話。

問號：用於問題的末尾。

感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試着給下面的句子加上標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園裏花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢

9、想一想：一般以什麼詞結尾的句子加問號？以什麼詞結尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

（我的發現、日積月累）

一、複習多音字，引入新課

二、我的發現

1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現。

2、請學生彙報自己的發現。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課後生字表，迅速找到5個形聲字，並說說依據。

三、日積月累

1、今天我們來積累一組聖賢關於成長勵志的名句。

2、出示課件，藉助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成。 ——《後漢書》

（2）志當存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜青雲之志。 ——王勃

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅，不墜青雲之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什麼共同點？

5、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後想做什麼？

6、朗讀名句。

7、教師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

（我愛閱讀）

一、複習檢查，導入本課

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、完成填空練習。

（1）有志者（ ）。 ——《後漢書》

（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什麼？

3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什麼。

8、練習講一講這個故事。

四、佈置作業

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學反思

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生髮現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦採用的形式可以更加多樣一點。

教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

二年級語文上冊教案 篇20

教學目標：

1、懂得生活中要善於開動腦筋思考問題，做什麼事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規範的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點：

多種方法識記生字。

難點：

理解課文內容。

關鍵：

認字、識字和寫字

課時：

2課時

教具：

生字卡片、課件

學具：

教材等相關資料

相關知識點：

對有關小動物知識的瞭解和積累

教學突破點：

從讀文的樂趣中體會道理

第一課時

教學流程：

一、激趣導入

1、介紹第11板塊的學習主題——與衆不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

1、老師範讀課文，學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什麼事？

三、學習生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字

（1）指名讀一讀

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞

3、指導書寫

四、課堂練習。

1、完成課後題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準字音。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什麼內容？回去之後我們要有感情地朗讀。

板書設計：毛毛蟲的故事

驗忘緣釐針疲盡稍或避亡

第二課時

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因爲毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收穫。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可藉助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最後一句話。

4、齊讀最後一段。啓發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什麼？

三、課堂練習。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結。

板書設計：毛毛蟲的故事

法布爾；

一個跟着一個一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

終於筋疲力盡死了。