二年級上冊語文教案通用15篇

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級上冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級上冊語文教案1

教學目標

1複習字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

3學寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。

教學重點

學寫留言條。

教學準備

學生：每人一本新華字典。

教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。

教學時間

2課時

教學過程

一、比一比、記一記

1複習。

(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。

(2)背一背《漢語拼音字母表》。

2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什麼?

3找出紅圈裏的大、小寫字母，引導學生髮現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師範寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。

二、你還認識我嗎

1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準了每個音。

3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個句子，自己試着找出兩個句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然後全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試着將這個句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，並正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：

(1)山坡上，小羊在吃草。

(2)在小河裏，魚兒快樂地游來游去。

(3)在春雨的滋潤下，小草發芽了。

(4)在父母的關心下，我們長大了。

四、讀讀背背

1藉助拼音，自讀詩句。

2教師範讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

3採用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4鼓勵學生詩文結合，嘗試着去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。

6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。

五、學寫留言條

1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什麼叫留言條，什麼情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的`作用。

2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再採用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。

①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼後用冒號。

②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。

③最後寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優生講，給學習困難的學生起示範作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完後引導學生自我檢查是否正確。

4昇華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創設一個情景讓學生練習寫。

六、自主識字園地

1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。

2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。

3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。

4採用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。

5讓學生回家後把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。

二年級上冊語文教案2

［教學目標］

1、聯繫生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。

3、聯繫日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。

5、朗讀並背誦古詩，發揮想象，理解古詩的內容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

［教學重難點］

1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。

2、朗讀、背誦並默寫古詩，通過看插圖和反覆朗讀詩句，大致瞭解古詩的意思。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1、聯繫生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的'準確性。（重點）

3、聯繫日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）

4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。

一、識字加油站

導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什麼呢？（學生思考問題，指名答。）

1、多種方式認讀詞語。

課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師範讀，生跟讀；生“開火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內討論記憶方法，然後全班交流，最後教師點撥、講解。

二、字詞句運用

1、我會演。

（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，並結合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

（3）學生分小組表演這些動作。

2、我會說。

（1）教師指名讀句子。

（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點詞。

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房裏看書，在花園裏澆花，在樹下畫畫，在院子裏騎自行車。

（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

（5）教師點評，學生補充。

三、書寫提示

1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什麼結構的字。

2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什麼。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意佔位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。

3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4、練習書寫，要求先看後寫再對照。

四、課堂小結

通過這節課的學習，同學們會發現，只要你留心觀察，就會收穫更多的知識。

第二課時

［課時目標］

1、朗讀並背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣讚美它？（板書課題）

2、初讀古詩，感知大意。

師範讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細讀古詩，進入詩境。

（1）思考：你從古詩中看到了什麼畫面？

（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。

（3）學習後兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？這兩句詩要告訴我們什麼？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂範讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

二、我愛閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什麼？（指名說，師點評）

2、師提問：誰給誰寄冰？從哪裏寄到哪裏？住在南極的企鵝爲什麼要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

3、教師指名回答，然後補充點評，給予鼓勵。

［教學反思］

在本次語文園地的學習中，我注重培養學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師範讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。

二年級上冊語文教案3

教學目標：

1.複習“徵、啓”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小牛的兩張徵友啓事的不同和引發的不同結果。

3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

重點難點：

1.學習生字詞，朗讀課文。

2.強調“團”“迎”字的書寫。

3.瞭解小牛的兩張徵友啓事的不同和引發的不同結果。

教學準備：

生字卡片、小動物頭飾。

課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時

（一）複習激趣導入。

1.同學們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，於是，它就寫了一份《徵友啓事》。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，10、徵友啓示。齊讀課題。

2.上節課，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

3.瞧，小牛爲你們的精彩表現鼓掌呢！（掌聲）請同學們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什麼事。

（二）整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出徵友啓事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出徵友啓事找朋友。

（三）細讀理解感悟，指導朗讀。

（1—3自然段）

1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張徵友啓事的內容。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯繫……”）

3.同學們一起來讀讀，說說你讀懂了什麼？

師相機指導：小牛找朋友的條件是什麼？它爲什麼會提出這些條件呢？

4.教師小結：是的，小牛正是因爲自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學習第3自然段。

1.師：那麼這張徵友啓事剛一貼出，小動物們有什麼反應呢？看課件說話。

2、如果你是其中的一隻小動物，你會邊跑來邊想些什麼呢？看來你的心情很-----興奮！

5.師：誰能帶着興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動物們是什麼樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶着你的感受讀一讀，能帶着動作來讀讀嗎？

同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你爲什麼走開了呢？爲什麼還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什麼呢？你能帶着這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的'句子，讀出對比來。

師：瞧，第一份徵友啓示的結果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來爲這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……

（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多麼傷心啊！……

師：讓我們帶着自己理解的心情，來學着小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛爲什麼一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什麼呢？

11.教師小結。

學習5、6自然段。

師：聽了小牛的怨言後，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份徵友啓示。（課件出示）

1、誰來讀讀？

①.那這兩張徵友啓事有什麼不同呢？學生對比着讀一讀。（課件出示：兩張徵友啓事的內容）。

②學生找不同。

③師：學生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什麼不同？教師小結：是的，第一份徵友啓示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這麼多方面，可是第二份徵友啓示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多麼容易的事啊！

⑤男生讀第一則徵友啓事，女生讀第二則徵友啓事，讀出兩則徵友啓事的不同來。

5.對比着學習第二張徵友啓事貼出後的熱鬧場面。

①師：第二張徵友啓事剛剛貼出，小動物們又會有什麼反應呢？誰願意來讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍纔是“團團圍住”呢？學生在小組內做一做動作。

③老師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什麼呢？請位同學讀一讀他們的話。

②在這四句話裏，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

請學生用四個字分別說一句話。

④教師小結：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。

來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤學生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

（四）拓展想象。

師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什麼。（禮貌；名理）

教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們纔會交到更多的好朋友。

想不想寫個徵友啓示，那你會怎麼寫？

下課！

板書設計：

徵友啓事

第一次無

考慮自己，想到別人

第二次許多

《徵友啓事》課後反思

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經過各位語文教學的專家精挑細選出來的麼？我們自己只管沿着新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課儘可能生動地講給學生，使得教學相長也就夠了。由於自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順着進度講那節《徵友啓事》吧！

如果說課堂教學是一門藝術，每一門藝術中都有值得自己欣慰的地方：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有13個自然段，對於二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向後上成“流水帳”形式，於是，我抓住了文章中的兩份徵友啓事作爲主線，然後進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。

二、語言訓練，隨手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則徵友啓事對比的時候，我讓學生觀察第二則徵友啓事和第一則相比，有什麼地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什麼改變？”讓學生在反覆朗讀的基礎上，明白第二則徵友啓事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。此文轉自淘.教。案網

故事的進度到了第二則徵友啓事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住。”在這裏，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則徵友啓事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的徵友啓事分別爲誰便不攻自破了。可是，如何讓學生輕鬆地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪裏有熱鬧的情景？”學生紛紛舉手：“快過節了，超市裏人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場上很熱鬧。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。”學生在簡單而形象的感知中，早已經將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕鬆而快樂。

此外，在備課中，我發現在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者並列地運用了它們，避免了語言的重複和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然採用了最原始但卻最紮實的造句訓練，在多個句子的感悟中，學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。

三、和諧愉悅、享受語文

我是一個追求詩意課堂的人，語文教學變來變去都不離其中的就是：爲了達到對學生進行文字的訓練。而我，更喜歡與學生在和諧的交談中，讓學生邊享受邊學習語言。“徵友啓事剛一貼出，小動物們都有什麼反應呢？”學生看圖後紛紛舉手發言，於是，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個學生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你爲什麼走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什麼呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑着回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收穫吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因爲我們在享受着語言帶給我們的美妙和幸福感。

四、個性閱讀，不拘一格

小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對於7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這裏的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然後我請學生按自己理解的心情來學着小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了滋味。

在教學“可是，看完了，小動物們又一個個搖着頭走了。”這句話時，我請學生帶着動作讀一讀，體會小動物們的心情。“請問，你爲什麼要離開呢？你會邊走邊說些什麼？”在學生反饋以後，再帶着那樣的心情去讀，使學生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。

另外，承擔“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結束，於是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學生得以放鬆。

如果說課堂教學是一門藝術，又都是一門不完美的藝術。

在這節課中，老師有點着急，應當給學生留下充分的思考時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份徵友啓事放在最後“隆重出場”，緊接着後面又讓學生仿寫啓事，那會效果更好。

學無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

二年級上冊語文教案4

識字

一、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

二、教學重難點：識字寫字。

三、教學準備：生字卡片、收集關於秋天的詞語。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

（二）、讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀。

（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5 、同桌卡片抽讀。

（三）、朗讀感悟。

1 、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。

4 、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

（四）、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。

出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

（五）、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、卡片遊戲《找朋友》。

（六）、指導寫字

1、 認讀字音。

2、 根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、 師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

6、 學生練習。

（七）、實踐活動

整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 關於秋天的詞語

一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿

教學反思：對於剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列爲教學難點，然後加大難度，將生字離開詞語，並且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接着講解這些要讀和要寫的生字要怎麼來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最後纔在課文中讓學生去感悟詞語的意思。

秋天的圖畫

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟

三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、板書課題，齊讀，問：讀後想知道什麼？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫裏有些什麼景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話？（4句）

3、指名分句朗讀，讀後評議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

四、朗讀感悟

1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說爲甚麼喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。

7、看着畫面用自己的話說說秋天，再試着背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

山姑娘興高采烈地呼喊着、歡笑着，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……

六、作業。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、複習導入

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、反覆朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導書寫生字

1、認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

2、識記字形

採用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作

3、組詞語理解字義

4、範寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

四、課外作業。

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書籤。

（2）用自己的畫做賀卡。

（3）用句子、短詩讚美秋天。

（爲語文園地一中的展示臺做準備）

五、課堂作業：抄寫生字。

教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，瞭解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。

黃山奇石

一、教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

二、教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

三、教學準備：生字卡片，掛圖

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

第一課時

一、激情導入。

二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼？

三、初讀感知。

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會什麼。

四、自學生字詞。

1、藉助拼音自由讀。

2、自願試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

五、學習第一自然段。

1、讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

2、小組練讀課文。

3、你覺得黃山石怎麼樣？（奇特、有趣）

六、指導寫字。

1、出示田字格中的'生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的佔格位置。

3、教師範寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

七、課堂練習。

抄寫生字

第二課時

一、複習導入：

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，說說是怎麼知道這個詞的。

二、學習新課。

1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

（1）學習“仙桃石”：誰願意讀讀？你讀懂了什麼？

（2）學習“猴子觀海”：用自己的方式表達他們的理解。然後有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

（3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

（4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峯說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

3、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？

4、讀最後一段。

問：這段又寫了什麼奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的？

三、用你喜歡的方式選兩段你認爲最好的課文背誦一下。

四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

五、完成課後練習。

板書設計： 黃山奇石

奇特 仙桃石猴子觀海

有趣 仙人指路 金雞叫天都

教學反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，聲情並茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。

二年級上冊語文教案5

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學目標：

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學準備：多媒體課件

教學時數：2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“銅、隊”等12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3。引導學生留心觀察周圍事物，引導學生髮現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個遊戲，願意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅遊。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一羣少先隊員去旅遊，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉村、公園）

　三、隨情境學文、識字

１、學習第四小節：

先來看看要做哪些準備吧。你看到了什麼了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一羣紅領巾，一片歡笑。）

師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什麼方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉着少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊遊。大家是多麼高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2。情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路１：

師：（出示海邊景色），你看到什麼了？（引導學生說出事物與量詞的'搭配）

小朋友說的真好！這裏啊藏着幾個生字寶寶，說說怎麼記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

師：蔚藍的大海上行駛着一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游着。一隻雪白的海鷗從海面飛過，無數遊客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

預設學路２：

師：前面是什麼地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什麼了？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這裏的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園裏五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

預設學路３：

師：我們已經到了最後一站。（出示：公園景色），你看到了什麼？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）並且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱着歌，歌聲引來了一羣快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一羣飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果遊戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１。師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文裏。快來讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２。誰願意讀給大家聽？（指生讀，評價）

３。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象着剛纔看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這麼多姿多彩，美麗的地方是多麼幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉村公園活動

二年級上冊語文教案6

教學目標：

1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應的成語，並能簡單地運用這些成語。

2、觀察圖畫和對比觀察來理解圖意，並採用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養學生的語言表達能力和思維能力。

3、培養孩子的審美意識。並在學習中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學生蒐集一些小幽默，養成多多積累的好習慣。

教學重點和難點：

學會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，並學會運用文中的成語。

教學準備：

掛圖、生字卡片

教學時數：

2課時

第一課時

教學內容：

理解圖畫和成語大意，充分發揮學生的主動性，培養學生的語言表達能力。

教學過程：

一、導入：

（老師直接出示“三毛”的圖片）同學們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創於1935年，最初只是飯後茶餘的消遣。在極其艱苦的環境中，張樂平以畫筆爲武器，爲抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫寫下了重要的一頁。《三毛從軍記》描述的是三毛在國民黨軍隊裏的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內容，但主調是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標誌着張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發展到戰鬥性的質變，標誌着張樂平創作上的重大飛躍，也預示着張樂平連環漫畫傑作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學習一幅以三毛爲主人公的連環畫《雨後春筍》。（雨後春筍：春雨之後快速成長的竹筍。比喻大量涌現的新生事物。）

二、理解幽默的含義，發展學生的口語表達能力。

1、齊讀課題，強調“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。

2、看第一幅圖，找同學說一說圖中畫了什麼你能不能用一個成語來形容一下三毛此時的`神態？[悠然自得：悠然自在的樣子。]

3、接着請同學們觀察第二幅圖，直接出示成語“隨心所欲”，讓學生結合圖畫的內容來說一說這個成語的意思。[隨心所欲：想怎麼樣就怎麼樣，很隨意的樣子。]

4、請同學們認真觀察第三幅圖，引導學生按照由遠到近的順序來觀察，然後說一說圖上都畫了什麼？引出成語“津津有味”。讓學生試着結合圖畫用“津津有味”說一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]

5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什麼？用幾句話兩個人之間講一講。並試着總結出一個成語“酣然入夢”。

6、認真觀察第五幅圖，看看圖中有什麼變化，可以同前幾幅圖對比一下。（竹筍長高了）所以三毛此時怎麼樣了呢？“大吃一驚”你能說一說這個成語的意思嗎？

7、觀察最後一幅圖，說一說圖中又有了什麼變化？你根據三毛的神態總結一個成語。“疑惑不解”感到懷疑、不明白。

8、讓我們再來讀一讀這些成語。

9、在小組內將這六幅圖連起來講一講“雨後春筍”的故事。

10、指名講一講。

三、思考：三毛爲什麼“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？

四、作業：給爸爸媽媽講一講這個小幽默。

第二課時

教學內容：複習成語，學習一類生字，認讀二類生字，並指導書寫。

一、讀成語卡片。（雨後春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢大吃一驚疑惑不解）

二、回顧漫畫情節。

三、學習一類生字。

1、先讀成語“雨後春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來記憶。本義：竹子初從土裏長出的嫩芽，可以做菜吃。擴詞：竹筍、筍芽、春筍

2、學習“悠”字。數筆畫。含義：（1）長久（2）閒適，閒散。擴詞：悠久、白雲悠悠、悠然、悠閒

3、學習“欲”，部件組合法記憶。擴詞：慾望、爲所欲爲

4、 “津”，部件組合法。擴詞：問津、津津有味、津津樂道、天津

5、 “解”多音字。擴詞：解決、一知半解

四、認讀二類生字：

1、惑：困惑、疑惑

2、酣：酣然入夢

3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑

五、複習鞏固一、二類生字。

六、指導書寫。

筍：強調橫右邊出頭。

悠：強調不要把豎丟掉。

七、作業：書寫一類生字。

八、板書設計：

雨後春筍

圖片成語

筍悠欲津解

二年級上冊語文教案7

導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

1、師範讀課文。

2、聽了以後，你們知道回聲是怎麼產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

二、學習我會認的.字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

三、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結構。師示範。

4、生描紅練習。

四、作業：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、出示生字卡，複習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎麼叫的？看課件。

3、看了以後，你們感覺怎麼樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎麼給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎麼回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課後小結。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。

二年級上冊語文教案8

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天得氣候特徵，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養學生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。

教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1. 小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?

2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?

二、看圖說話學詞語

1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞裏過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在幹什麼?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

4. 學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶採用多種形式反覆練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因爲蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀所有詞語。

⑴師先範讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1. 出示生字。

雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

2. 開火車讀一讀，說說你有什麼好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3. 指導書寫前四個字。

⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啓發學生觀察比較，掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學筆順(見練習5)

⑶交流：你認爲哪個字最難寫?教師講解並範寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

四、佈置作業

1. 在《習字冊》上書寫生字。

2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

第二課時

一、複習導入

1. 認讀詞語卡片。

2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

二、朗讀感悟

1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?

⑴引導學生看圖說話。

⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。爲什麼會有這種現象出現呢?

對，這是因爲北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個詞：寒流 北風 大雪。

2. 在冰天雪地裏，你看到了哪些植物?

⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

⑵這麼冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!

(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導說話)

⑴誰有本領讀好這三個詞得?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞裏睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地裏幹什麼呀?

⑴指名說，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地裏鍛鍊，他們有得 ，有得 ，有得 ……

⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

⑶那你們能用讀來表達對冬天得喜歡嗎?

5. 誦讀詞串。

6. 試着課文中得一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

三、拓展延伸

1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。

2. 學生彙報交流。

四、學習生字

1. 出示剩餘得4個生字，認讀。

2. 檢查，說說“刺、蝟、冰、滑、繩”得筆順。

3. 你認爲哪個生字最難寫呢?學生提出難寫得字，師生共同觀察應如何寫好它，師範寫並提示間架結構應如何擺好。

4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5. 教師巡視指導，糾正坐姿。

二年級上冊語文教案9

一、教學目標

1、學會15個會認字和由生字組成的新詞。會寫10個生字。完成課後有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2、理解課文內容，回答課後問題。初步瞭解小蝌蚪變青蛙的過程。

3、仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4、分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重難點

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

三、課前準備

教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

四、教學時間

三課時。

五、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入課題

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啓事”，你們想看看嗎？

2、（出示尋人啓事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們願意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

（二）瞭解蝌蚪

說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長着長尾巴。）

（三）自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，瞭解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀後想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什麼變化？

（四）檢查、交流自學情況

1、學習生字新詞。

（1）在課文裏找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結構特點，然後寫一寫。

（3）教師重點指導：

寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結構，7筆。

2、試着回答問題：小蝌蚪是什麼樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什麼樣？

（五）課堂練習

認記生字新詞。

　第二課時

（一）複習檢查

1、認讀生字新詞。

2、聽寫：兩個哪裏頭頂肚皮孩子跳到

3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

（二）導學課文

1、導讀第1、2自然段。

（1）課文裏是怎麼描寫小蝌蚪的呢？（一羣小蝌蚪，長着大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，快活地在池塘裏游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一羣黑灰色

（2）小蝌蚪現在在做什麼呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘裏快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪遊啊遊，過了幾天——怎麼了？（長出了兩條後腿。）（師貼長後腿的畫於黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這羣小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼？（四條腿，寬嘴巴。）

2、導讀第3自然段。

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續遊啊遊，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫於黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背後趕上去打招呼）表演動作。

3、導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什麼樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的'媽媽，心裏很高興、很踏實）表演動作。

4、齊讀第5、6自然段。

（1）小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什麼變化暱？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以後跟着媽媽做什麼？（捉害蟲）

5、小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善於捕捉害蟲，一隻青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多隻。一隻青蛙一年能吃15000多隻害蟲。所以，我們要保護青蛙）

（三）課堂練習

1、讀寫生字新詞。

2、仿寫句子。

地點有什麼樣子幹什麼

池塘裏有一羣小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩着長長的尾巴快活地游來游去。

有一羣鵝有一羣小雞有一隻猴子

第三課時

（一）複習檢查

1、看拼音，寫漢字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

2、說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什麼樣？後來呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條後腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

（二）分角色朗讀課文

（三）把課文內容講一講

老師提示線索：池塘裏……小蝌蚪遊呀遊……小蝌蚪遊呀遊……小蝌蚪遊呀遊……，不知什麼時候……

（四）總結

課文裏通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最後用對話來結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今後的看圖作文會有幫助。

（五）課堂練習

1、說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2、完成課後習題3。

（六）板書設計

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條後腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

（七）教學反思

今天上午我給小朋友進行《小蝌蚪找媽媽》教學活動。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學活動的要求只是讓孩子們瞭解蝌蚪的生長過程以及基本形態。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水裏游來游去的故事情景產生了濃厚的興趣，我及時抓住孩子們的興趣點，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動的身體來演示，活動從靜態的觀察演變到動態的身體演示，孩子們更加有興趣地瞭解小蝌蚪的一舉一動。（教師要有及時發現孩子們的興趣點和調整教學過程的能力）

說到小蝌蚪長大後能變成青蛙，孩子們對青蛙這個小動物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特徵、喜歡吃什麼、有什麼本領等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調整了今天的戶外活動內容，讓孩子們到戶外進行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲是多麼的辛苦。同時也激發幼兒熱愛青蛙、保護青蛙的情感。

二年級上冊語文教案10

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

認識13個生字，會寫10個字。

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些瞭解？

二、讀中識字。

1、教師範讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裏？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師範寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什麼？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、佈置作業。]

【第二課時】

教學目標：

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學過程

一、複習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什麼？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出讚美的語氣。

二、朗讀感悟，瞭解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什麼？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的`草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古蹟和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、佈置作業。

二年級上冊語文教案11

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：

認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

一、談話導入

1、每個人都有勝利的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什麼事勝利了，勝利後感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬於個人勝利，有沒有什麼勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運勝利那神聖時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什麼時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的'拼音，也可以互相請教。

2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導同學發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒同學注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎爲主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

二年級上冊語文教案12

【教材分析】

《看雪》是人教版小學語文二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見過櫥窗裏用棉花做的雪，沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊含着海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望。

【設計理念】

以“激發興趣，傾情美讀，訓練表達，昇華情感”爲主線，訓練學生“以讀爲本，由本逐末”，將識字教學與閱讀教學有機結合。同時，利用多媒體課件激發情趣，將天涯化爲咫尺，師生互動，讓兩岸同胞共同期盼祖國統一。

【教學目標】

知識與技能：

1、認識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個生字，會寫“講”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、理解課文內容，感受北國雪景的美麗，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

過程與方法：

以學生自讀自學爲主，尊重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。

情感態度與價值觀：

體會兩岸人民對雪的熱愛，激發學生盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。

【重點難點】

1、在朗讀中瞭解詞句，感悟玩雪的趣味。

2、在語境中學會生字詞，瞭解課文的盼望祖國統一的思想。

【教學方法】

本課教學準備充分利用多媒體教學課件與小組合作學習相結合，拓展文本信息，激發學習興趣，豐富課堂內容，着力發揮學生的主動性和創造性，注重學生識字方法的積累。進一步深化學生的口頭表達能力和識字能力。

【教學準備】

1、學生預習課文，劃出生字。收集有關臺灣的資料。

2、課件準備：北國雪景風光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等。

【教學過程】：

一、賞雪景，導入新課。

1、課件出示謎面：

一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水裏都不見。

生猜出謎底（雪）

2、師：大家想跟着老師去看雪嗎？（想！）課件展示：北國雪景風光。

學生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂感受。

3、出示句子：

冬天，天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白。小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

引導學生讀正確，儘量讀得有感情。

師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那裏的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來學習《看雪》這篇課文。

教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，並指導同學看清這兩個字在田字格中的整體佈局。（楷書在田字格中書寫起示範作用。）

[設計意圖：美麗的北國雪景激發了學生的情趣，在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗裏的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗看雪的快樂時，情感上就會產生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產生的“源”，從而激發了學生閱讀課文的興趣。]

二、初讀文，自學生字。

1、指導學生自讀課文，劃出生字，藉助拼音讀準字音。

2、課件出示“我會讀”，檢查自瀆情況：

臺灣省商店櫥窗指了指接着；

講故事鋪着雪毯銀裝打雪仗；

學生自由讀、齊讀、指名讀。

3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語中走出來了，你們還認識它們嗎？

課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法，鞏固識字。

（1）開火車、當小老師領讀生字。

（2）哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？

（3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

謎語認記：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

藉助偏旁認記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

形近字：講——進、鋪——輔等。

[設計意圖：鞏固識字是教學的難點。以上環節，採用多種方法、充分發揮學生的主體性，鼓勵學生創造性地識字，並創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，爲閱讀教學打下良好的基礎。]

三、再讀文，感受真情。

1、展示朗讀，體驗真摯情。

指導學生分節朗讀課文，並說說自己的感受。教師引導學生有感情地朗讀，並適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的嚮往。

2、品讀雪景，體驗文字美：

（1）出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白。小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

（2）引導學生朗讀。說說看，你看到了怎樣的雪景？

——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰來讀得很美。

——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看——試着再讀一讀。

——飄着雪花，那是“雪花飄飄”；鋪着雪毯，那是“白雪皚皚”；披着銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無暇”。多麼美啊！誰再來美美地讀讀。

（3）第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會在雪地上幹什麼？（自由發言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）

（4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。

讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！

3、出示地圖，瞭解看雪難。

師：這麼美的雪景，這麼快樂的感受，可是，臺灣的小朋友卻無法體驗到，這是爲什麼呢？（學生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請學生結合課前蒐集的資料談談臺灣小朋友很難看到雪的原因。）

師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那裏的小朋友們只能看看商店櫥窗裏的雪，那美麗的雪景並不是真的，而是“用潔白的棉花”做的.。難怪那裏的小朋友們會這麼渴望看到雪景，所以，他們問了自己的老師。課件出示：

“您看見過真的雪嗎？”（試探語氣）

“你是在哪兒見過的？”（驚喜、羨慕）

“北京離這兒很遠吧”。（盼望）

“什麼時候能帶我們去臺灣看看真的雪呢？”（急迫）

4、角色體驗，感受思鄉情。

師：咱們分角色讀一讀，看看誰能讀出孩子們當時發問的心情？

臺灣的那位老師也一定渴望着回到自己的故鄉和家人團聚，帶着自己的學生到北京去看看真的雪。所以他纔會望望大家，深情地說：（齊聲朗讀）“那裏的小朋友正盼着你們去和他們一起玩呢！”

設計意圖：

本文中的四個問句，是教學的另一個重點。要讓學生在學習中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導的時候，注重與學生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現在三個方面：

一是“老師微笑着點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與讚許。

二是“爭着問”，對學生進行詞語積累的教學，認識新的詞語。

五、誦讀兒歌，表達感情。

師：相信在不久的將來，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。

一隻船，揚白帆；

漂呀漂呀到臺灣；

接來臺灣小朋友；

到我學校玩一玩；

伸出雙手緊緊握。

二年級上冊語文教案13

教學目標：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重點難點：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學過程：

一、複習新詞，導入新課。

1、（多媒體出示新詞）複習新詞：小朋友，我們的詞語聚寶盆中又增添了不少新詞，快點來認一認吧！學生認讀詞語。

2、過渡：下面就讓我們一起走進童話天地，度過今天的快樂時光。（出示童話天地圖片後出示課題）齊讀。

二、感悟課文。

一～～三自然段

1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什麼？交流：

（1）出示第一句：

a、自由輕讀，說說你知道了什麼？（板貼：青蛙圖）這隻青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎麼知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這隻青蛙，你會想什麼？它呢？

b、指導朗讀：這隻青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

（2）繼續交流：你還知道了什麼？（蒼鷹飛出，出示句子）

a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一隻熱心的蒼鷹！）

b、討論：小朋友，你知道了什麼？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊！（板貼：高山圖）

2、感悟第二自然段：

（1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什麼？小青蛙怎麼說？（出示句子）哪隻小青蛙來發表一下看法？

（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪裏感覺到的呀？交流：

a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什麼時候要吸一口涼氣？小青蛙爲什麼要吸一口涼氣呢？讀詞語。

b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認爲自己能登上這座高山嗎，你是怎麼知道的？（突出怎麼上得去呢）爲什麼它認爲自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎麼說？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什麼？

4、男女生分角色讀。

四～～十一自然段

1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你爲了什麼事情失望呀？小青蛙呢？

3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什麼？

4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎麼演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？

（1）學生分小組練習。

（2）指名錶演，評議：那個小組對自己的.表演充滿信心呀，來演看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等着你呢？（發獎章）

5、小朋友，你們就是這隻想看海的青蛙，讓我們跟着小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂，高山圖）不斷鼓勵：小青蛙，不要停，繼續跳呀，山頂已經越來越近了……採訪：小青蛙，跳了這麼久，覺得怎麼樣呀？既然這麼累，那我們就不要上山了，回去吧？爲什麼？面對困難，一點也不害怕，真是一隻勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話！（出示句子）

6、小青蛙，讓我們繼續往上跳，山頂馬上就要到了!

第十二自然段

1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現在的心情怎樣？高興什麼呀？（出示句子）請你高興地宣佈吧！讓我們一起開心地說：……

2、小青蛙，你看到的大海是什麼樣的？面對大海，你最想說什麼呀？

3、說得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧！（播放音樂，學生活動）

三、全文。

1、小朋友，在剛纔的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎麼看到大海的？（移動青蛙圖）

2、師：當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書：一步一步，不怕困難。

四、有感情地朗讀全文。

讓我們好好地學學這隻勇敢的青蛙吧！齊讀課文。

二年級上冊語文教案14

一、教材分析：

本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在羣衆中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。並時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設生活與文本的橋樑，結合生活實際，學以致用。

4．多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計

四、學習目標：

1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，並培養學生積累諺語的興趣。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國裏有五位諺語朋友正在等着我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟着老師一起進入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）

學生齊讀課題：《識字》

二、初讀諺語，趣味識字

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們彆着急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內容）

請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

2、學生自由讀文。

3、學習小組交流識字方法。

4、趣味識字：

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字並說說自己記字的方法。）

出示“搓繩”，做動作來理解。

出示“斤、近”，說說你的發現。

b.玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”遊戲讀字讀詞。

三、讀中感悟，鞏固識字

1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

（根據學生的回答，來學習這五則諺語並要學生說出爲什麼喜歡它。）

四、整體感知，加強理解

出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

五、遊戲鞏固識字，指導書寫

1、螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師範寫，學生練習並進行自我評價。

六、課外延伸：

今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。

課後老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然後把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

（開放型的作業設計，讓學生形成蒐集資料和積累的好習慣。）

蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天的氣候特徵，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?

2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?

二、說話學詞語

請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞裏過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在幹什麼?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

3.學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;

“刺、翠”的聲母都是平舌音。

⑶採用多種形式反覆練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

⑷小朋友，有不理解的`詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因爲蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

4.練讀所有詞語。

⑴師先範讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說說你有什麼好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導書寫前四個字。

⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啓發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學筆順(見練習5)

⑶交流：你認爲哪個字最難寫?教師講解並範寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

四、佈置作業

1.在《習字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

第二課時

一、複習導入

1.認讀詞語卡片。

2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

⑴引導學生表達。

⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。爲什麼會有這種現象出現呢?

對，這是因爲北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。

2.在冰天雪地裏，你看到了哪些植物?

⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

⑵這麼冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!

(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導說話)

⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞裏睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地裏幹什麼呀?

⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地裏鍛鍊，他們有的，有的，有的……

⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

5.誦讀詞串。

6.試着課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

三、拓展延伸

1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

2.學生彙報交流。

四、學習生字

1.出示剩餘的4個生字，認讀。

2.檢查，說說“刺、蝟、冰、滑、繩”的筆順。

3.你認爲哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師範寫並提示間架結構應如何擺好。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.教師巡視指導，糾正坐姿。

二年級上冊語文教案15

教學目標運用多種教學手段，充分調動與激發具有多元智能學生的求知慾望，挖掘其智慧潛能，使有着個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，並在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。

教學重點

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，並瞭解附加成分在句子中的作用。

2、學會本課

教學難點採用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

教具準備ppt錄音、錄象、

教學過程

一、畫面激趣談話導入

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這裏的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕鬆的談話讓他們無拘無束地進入課堂，並且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什麼？

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

導讀課文，整體感知

1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可採用查字典、請教別人、藉助拼音識字、上下文猜字等方法）

2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字遊戲。 躲在每個課桌紙袋子裏的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨着字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪裏？”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這裏”。此遊戲可分以下步驟完成：

（1）學生先自己認識一下字寶寶。

（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

（3）請一位同學扮演字媽媽，其餘同學找字寶寶。

（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。並且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你爲什麼喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因爲天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認爲哪一句好，爲什麼？

2、後兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什麼意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認爲秋天是怎樣的？爲什麼？小組交流。用"我認爲秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之後再與老師、同學交流。

[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較後自然而然理解了最後一句感嘆句的意思。後面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創設情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內容。

[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

板書： 秋天

秋天到了 小草、樹葉 黃

涼風 落葉

田野裏 果園裏 其他地方

稻子 黃 蘋果 大棗 紅 打穀場

棉花 白 石榴 咧嘴 公路上

高梁 紅 葡萄 水靈 田間、房前

個人修改

你對季節瞭解嗎？我們來做猜季節的遊戲。

教後反思：

教案

學科3《古詩兩首》

課型新授課

教學目標

1．認識13個生字，會寫7個字。

2．有感情地朗讀並背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3．激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點認字、寫字，朗讀、背誦課文。

教學難點體會詩的意境。

教具準備ppt錄音、錄象、

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

1．談話引出課題。

我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量讚頌祖國山川的優美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。

板書：3古詩兩首

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。

你覺得大草原怎麼樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行着一首讚美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

齊讀課題。

這首詩一直流傳到現在，今天我們來學習它。

二、初讀課文，讀準字音。

1．自讀課文，藉助拼音讀準字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認讀生字。

4．指名讀課文。

提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學詩文。

要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的`平原。

陰山：指陰山山脈，位於內蒙古自治區中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）

穹廬：遊牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現俗稱蒙古包。

四野：周圍，四面八方。

蒼蒼：深藍色。

茫茫：遼闊無邊的樣子。

見：露出，呈現。

四、細讀詩文，體會詩意。

1．學習第一句。

（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩着大草原的四面八方。

（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。

2．學習第二句。

（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。

藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，

現露出一羣羣肥壯的牛羊。

（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。

3．讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

（2）同桌互相說說詩的意思。

（3）指名說詩意。

五、賞讀討論，背誦詩文。

1．學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，爲什麼？

讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然後說說爲什麼喜歡。

①小組討論。

②集體彙報，教師隨機點撥。如：

“天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫。”

讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風吹草低見牛羊。”

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現的肥壯的牛羊。

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導書寫。

1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。

2．按結構記憶字形。

獨體字：首、川。

左右結構的字：陰、似。

3．指導書寫：

讓學生觀察字帖裏的字，然後描和寫。

重點指導：首、似

七、總結：

第二課時

一、激趣導入，引出詩題。

1．背誦《敕勒歌》。

膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風光。今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。

2． 廬山風光錄像，引出詩題。

學生觀看後，談談對廬山的印象。

廬山秀麗的風光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，並留下了很多有名的詩篇。今天我們來學習讚美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

板書：望廬山瀑布

3．介紹詩人。

誰知道這首詩是誰寫的？

師生交流蒐集到的有關李白的資料。

4．讀題，解題。

齊讀課題，“望”是什麼意思？

再讀讀課題，想想爲什麼用“望”不用“看”？

二、初讀詩文，讀準字音。

1．自由讀詩句，藉助拼音讀準字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

3．開火車認讀生字。

4．指導名讀全詩。

三、再讀詩文，理解詞語。

1．自學詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學生未解決的詞語。

香爐：指香爐峯，廬山西北部的高峯。

生紫煙：“生”生出。“紫煙”指山頂的霧氣在陽光照射下呈現的顏色。

九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。

4．在理解詞語的基礎上試着說說每句大意。

四、賞讀詩文，理解詩意。

1．賞讀第一句。

（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

（2）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（瀰漫）

（3）爲什麼說是“掛”前川？

因爲瀑布是從上面直瀉下來，就像掛在山前。

2．賞讀第二句。

（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

（2）觀看，體會“飛流直下三千尺”的誇張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。

3．指導朗讀，體會詩情。

在學生理解詩意的基礎上，教師指導學生按節拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達的感情。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

五、想象意境，背誦詩文。

1．讓學生看着掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。

2．同桌互相背誦。

3．集體背誦。

4．指名背誦。

評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。

六、記憶字形，指導書寫。

1．認讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，

2．記憶生字。

按結構記字。

獨體字：尺

左右結構的字：掛、流、煙。

3．指導書寫。

讓學生觀察字帖裏的字，然後描和寫。

重點指導書寫“流“。

七、總結談話，課後拓展。

1．這節課，我們和詩人一起領略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。

2．請同學們課後收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

板書： 古詩兩首

天 廣闊、美麗

勒樂歌 野 牛羊

望廬山瀑布 飛 三千尺

壯觀 誇張

疑 落九天個人修改