二年級語文上冊教案(通用15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文上冊教案1

1、使學生理解詩句，瞭解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

2、學會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

【教學方法】

啓發式、討論法、小組合作學習法。

【教學過程】

一、談話式導入

1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預習

1、學生交流所瞭解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什麼印象?

三、學生自學

1、出示自學提綱：

⑴說說每句詩的意思，藉助字典或聯繫詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

⑵有感情地朗讀一下這首詩。

⑶通過自學，你又產生了什麼問題?

2、學生自學。

3、四人小組交流學習所得。

四、師生共同學詩

1、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容?

(學生談到哪句，交流哪句)

日照香爐生紫煙：

⑴學生談自己的理解。

⑵詩中哪個詞是“升起”的意思?

⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入瞭如詩如畫的境界，你能把它讀得那麼美嗎?

⑷學生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

⑴學生談自己的理解。

⑵理解：川，河流。

⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

⑴學生談自己的'理解。

⑵學生體會“飛流”“直下”。

⑶學生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

⑴學生談自己的理解。

⑵重點理解：疑，體會李白詩的風格。

⑶有感情地朗讀：

學生有感情地朗讀全詩。

2、學生質疑：

⑴“生”爲什麼不用“升”?

①學生談自己的理解。

②生，產生而後升起。

⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面?

①學生交流。

②老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

四、指導朗讀

1、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：

萬丈青山襯着一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)

2、配樂朗讀。

五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》

六、拓展延伸

1、學生彙報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。)

2、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

七、作業

1、預習《絕句》，瞭解杜甫的有關情況，並蒐集杜甫的詩。

2、選擇作業：

⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

〖板書設計〗

紅日紫煙瀑布掛前川

美

飛流直下銀河落九天

二年級語文上冊教案2

教學要求：

1。學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啓發。

3。感情地朗讀課文。

教學重點：

1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l。“觀”是什麼意思？

2。“坐井觀天”是什麼意思？（坐在井底看天）

3。誰坐在井裏看天？它看到的天是什麼樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2。教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3。分段指名讀課文，正音。

4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們爲一件什麼事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1。讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什麼？“井沿”是指哪裏？（看圖理解井沿。）

2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼？ 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思？課文裏的“大話”是指什麼？青蛙認爲“天”只有多大？

4“弄錯”是什麼意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什麼？“無邊無際”是什麼意思？小鳥爲什麼會說天是“無邊無際”的？（因爲小鳥飛了一百多裏。）

5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那麼遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。

6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7。青蛙爲什麼笑？（它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。）

8。小鳥笑什麼？它爲什麼勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文

思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢？爲什麼？

第二課時

一、複習。

1。認讀生字、詞卡。

2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事？

二、熟讀課文，理解成語。

1。分角色朗讀全文。

2。青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認爲：“天不過井口那麼大”;小馬認爲“天無邊無際，大得很哪！”）

3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼？找出課文有關的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”）

4。它們的看法誰對？爲什麼？

5。揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什麼意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的'人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎麼說？

6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啓迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啓發呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以爲是。）

三、識記字形，指導寫字。

1。重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2。練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

二年級語文上冊教案3

教學目的：

1。感受春天的美妙，並從中理解詞語的意思，“解凍、甦醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭豔”。

2。再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。

3。培養學生自己識字、記字的能力。

教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。

教學過程：

一、情境導入

現在是什麼季節？你仔細觀察了嗎，大地發生了什麼變化？（小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……）隨即處是：萬物甦醒

隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

導入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎？那就趕快翻開書3、春回大地（板書）快讀一讀。

二、新授

1。自己讀課文

指名A生讀一讀，然後B、C生讀

出示詞語：春回大地、萬物甦醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭豔（指名讀一讀）請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然後把這些詞放入課文中再讀一讀。

2。出示：書中前六組

請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什麼方法來記字的`？

東——凍（解凍）

星——醒（甦醒）

牙——芽（發芽）

用加偏旁的方法來記字

地——坪（草坪）

蝦——蜂（蜜蜂）

雞——鴨（小鴨）

用換一部分的方法來記字

你們觀察的真仔細！請你用你發現的方法記一記這些字。

3。彙報。說一說怎麼記住的這個字？然後隨字進行指導。

看“凍”爲什麼加兩點水？（如果學生說不出，讓學生說一說上學期學過的“漢字真有趣……兩點冷冰冰）反問：凍上冰了，你說冷不冷？

什麼叫解凍？（先讓學生說一說，然後歸納：就是凍着的東西化開了就叫解凍。）

“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓學生多說一說這個字是怎麼記得？“酉”與“西”進行比較

“芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個字爲什麼都用“土字旁”？

還有其它記住“坪”的方法嗎？

估計：1。加偏旁的方法平——坪

2。換偏旁的方法蘋——坪

對策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字？說一說

夆，筆順多讓學生說一說。

三、指導書寫

板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什麼結構的字？仔細觀察你發現了什麼？左右結構的字要把兩部分寫窄一些。

板書指導——認真觀察，然後仿寫——認真寫一寫

其它的字，自己觀察，自己寫一寫

四、作業：每個生字寫3遍

二年級語文上冊教案4

一． 教學目的與要點

1．通過朗讀理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

2．瞭解，理解詞語可用不同的方法。

3．瞭解寓言的特點，培養閱讀寓言故事的興趣。

二． 指導學習的重點與難點

重點：

1．培養學生讀懂課外讀物的能力，養成良好的自學習慣。

2．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。

難點：

1．使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含着的意義。

2．培養學生在閱讀課外讀物中發現問題，解決問題的能力。

三． 教學過程：

（一）談話引題，提出要求

平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含着的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。

（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步瞭解故事的.大意。

（三）二讀文章，質疑問難

提出不懂的問題，和弄不明白的詞語

（四）三讀文章，自主釋疑

重點：指導用不同的方法理解詞語的意思

如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解

“大話”可聯繫生活實際來理解

“無邊無際”可聯繫句子和上下文來理解

“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中瞭解。

（五）四讀課文，理解內容

在理解詞語的基礎上，再讀課文，並講講這個故事

（六）五讀課文，明確寓意

（帶着問題讀課文，理解寓意）

1．青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論起來？它們的看法是什麼？

2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。

3．結合自身談想法，進一步受到教育。

（七）展開想象，昇華中心，青蛙跳出井口會看到什麼？從中有什麼感受？

（八）佈置作業

用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二年級語文上冊教案5

導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

1、師範讀課文。

2、聽了以後，你們知道回聲是怎麼產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

二、學習我會認的字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

三、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結構。師示範。

4、生描紅練習。

四、作業：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、出示生字卡，複習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎麼叫的？看課件。

3、看了以後，你們感覺怎麼樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎麼給他講的`呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎麼回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課後小結。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。

二年級語文上冊教案6

教學目標

知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中感受語言的優美，培養學生的想象、口語表達和運用語言的能力。

情感態度與價值觀：在學習中懂得勞動的益處，從而熱愛勞動。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。

教學方法

1. 多種方法指導朗讀,讀中感悟.

2. 結合生活實際引導理解感悟課文內容。

教學過程

談話導入：

師：同學們，這節課我們繼續學習《好日子》。板書課題：《好日子》，齊讀，指導讀(美美的，高興地讀。)

師：昨天那三隻可愛的小老鼠今天又來到了我們的課堂，你們想再見見他們嗎?(想)

師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎?(非常高興、開心……)設計意圖：讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

師：他們爲什麼這樣高興呀?(因爲他們過上了好日子。)

師：那你認爲三隻小老鼠的好日子應該是什麼樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)

二、閱讀感悟。

(一)現在就讓我們再次走進課文，瞭解這個小故事好嗎?請同學們把書翻到72頁。

(二)請幾名同學分自然段讀課文，其他同學想：三隻小老鼠是怎樣過上好日子的?

(三)走進課文。

師：老師在課文中找到了三個描寫季節的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書。)

師：那你知道這三個表示季節的詞之間有什麼聯繫嗎?(時間的先後順序)

師：那我們就一步一步地瞭解三隻小老鼠是怎樣過上好日子的。

1、第一自然段(播種希望的春天來了，三隻小老鼠做了什麼?)

(1)指名讀。問：他們在地裏都中了什麼呢?

(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問：你們見過嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設計意圖：使學生真真切切地認識種子。

(3)(課件：出示第一自然段)問：同學們，你們注意這一段句子有什麼特點嗎?(這是一個排比句)那什麼樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設計意圖：讓學生知道什麼是排比句及排比句的作用，以便在以後的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句，我們讀的時候一定要注意排比句的特點。

(4)指名再讀。(多麼勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地裏面，也把希望一起播種。)

拓展：讓我們乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地裏以後會想些什麼，有會做些什麼呢?(學生自由談)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開花了!讓我們同三隻老鼠一起看一看。)

(1)指名讀。問：課文用了一個詞來形容這些花，你知道是哪個詞嗎?(黃燦燦)你能換一個詞嗎?

(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現。)

(3)你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語?

3、第三自然段(一轉眼，秋天來了。)

(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長好長。引導學生髮現並比較師生讀的句子哪個好?爲什麼?

(課件：出示第三自然段)

(2)師：ABAB式詞語也叫疊詞，你能說幾個這樣的詞嗎?

(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長好長的絲瓜，三隻小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來吧!全體齊讀。

(4)想象：三隻小老鼠齊心協力，把好圓好圓的'南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長好長的絲瓜( ) 回家。

4、教師用語言敘述第四自然段。

5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三隻老鼠不閒着，做了一輛好漂亮的瓜車。

(課件：出示瓜車)

(1)自由讀第五自然段，然後說一說他們是怎麼做的?

(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學依然思考他們是怎麼做的?教師指導抓住動詞：挑、切、用，體會用詞的精當。

(3)師生一起用圖片帖瓜車圖，指導朗讀：哇，三隻老鼠做了一輛好漂亮的瓜車!

(4)邊看圖邊引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教師邊帖圖(三隻老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內容。

(2)齊讀第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什麼樣的?

(4)師生齊讀。

7、通過學習這個童話故事你懂得了什麼?請用“只有……才能……”說一說。(是啊，正如達芬奇所說：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。)

8、理解勞動。

說了這麼半天勞動，小老鼠種瓜、收瓜是勞動，農民在田裏幹活是勞動，你認爲老師給你們講課也是勞動嗎，你還能說說什麼是勞動嗎?

9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收穫。

(課件：出示諺語、名言)

四、總結課文。

孩子們：學習了這個小故事，我們也從中得到了生活中的一個啓示，只有勞動才能創造幸福和快樂，靠勤奮和智慧才能過上好日子。

五、拓展：

1、把這個小故事講給別人聽一聽。

2、續編《好日子》。

六、板書設計：

(略)

二年級語文上冊教案7

第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘裏的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是採用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民羣衆歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬於看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然後用一部分生字編人後面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

識字1

教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3、瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

重難點：

1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，藉助圖畫去理解字詞。

3．瞭解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學準備：

教學過程：

一．談話引入，激發興趣。

1．大家知道我是從什麼地方來的麼？常熟是我的家鄉，你們去過常熟麼？電視上見過麼？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什麼季節呀？你怎麼看出來的？想知道水鄉的秋天是什麼樣的麼？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．藉助拼音，自學生字。

1．請大家看着拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，並想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？爲什麼呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，後鼻音）

3．剛纔小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛纔說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現在我就領着大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那麼藍，水是那麼清，放眼望去，天連着水，水連着天，水天一色。水面上飄蕩着一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水

鄉變得更美了。你們覺得美麼？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師範讀，我讀得美麼？知道我爲什麼讀得這麼美？因爲，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。

2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什麼？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好麼？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什麼？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什麼？船隊爲什麼要唱着漁歌呢？天色晚了，天上飄着晚霞，湖面上飄着歌聲。船艙裏裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡麼？能讀好這排詞語麼？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終於落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美麼？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什麼？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好麼？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這裏有個小祕密，瞧，一、二、四排最後一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好麼？知道我爲什麼讀這麼好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這麼多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好夥伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了麼，那就請大家起立，帶着心情，帶着表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．示範指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了麼？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行麼？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2．現在我出個謎語考考大家，春天頭髮青，秋天頭髮白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎麼猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什麼？爲什麼都帶有草字頭？還發現了什麼？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察範字。師範寫，並提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什麼？教師根據學生的提示，進行範寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。教具準備

多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

教學過程

一、複習

1．(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?

2．抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1．激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認爲哪兒最美?把你

認爲最美的地方讀給大家聽)。

2．學生自讀，教師巡視指導。

3。互說互讀。

4．反饋指導。

全班交流，大體步驟爲：先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的'月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5．整體感悟。

(1)瞭解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

a，自讀，再口頭填空。

b．反饋說，評議，再說。

C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀

1．體會押韻。

第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。

2．指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3．練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2．指名造句，評議。

3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1．剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2．多媒體出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什麼?

(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?

就把這句讚歎句作爲文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

識字2

教學目標

1毖Щ10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2彼卸量撾摹Ｏ胂窆慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。

教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。

課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

教學過程：

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1鋇既耄

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日？

2備據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1毖生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2敝該分行讀課文，師生共同正音。

3逼舴⒀生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1敝傅佳習第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼？知道了什麼？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2敝傅佳習第二行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3敝傅佳習第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啓發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4敝傅佳習第四行。

（1）啓發學生自由交談：同學們，剛纔我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受？（學生自由發言）

（2）教師小結。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、複習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2敝傅夾醋幀

（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

（2）教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室裏播放適合的樂曲）

第二課時

教學目的：

1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩餘的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。

教學過程：

一、複習

1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

2．誰來爲大家讀讀這些詞?

3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、鋼量曲直

1、剛纔我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。

3．你們覺得這位同學讀得好嗎?爲什麼?

你們能不能比他讀得更好?

4．看到同學們讀得這麼好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語。

學生評價

5．知道老師爲什麼讀這麼好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景??

6．你們也學着老師的方法來試試。

這時掛插圖或出示投影片。

7．指名讀，評議，再讀。

8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1．今天，我們把剩餘的生字一齊學完。

2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什麼要提醒大家的?

學生互相交流。

4．在學生說的基礎上，教師着重指導以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順爲：“‘r門n閂臼”，其中

第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點的第一點自右向左下點，其餘兩點自左向右下點。

筆順是廣J：>州丹州。

5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。

6．重點指導；

州：是“川”加三點，“川”的最後一豎應比其餘兩筆高，中間一豎略短些。

7．教師範寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。

8．出示寫得好的生字，評議再寫。

四、指導說話

1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎麼慶祝的呢?

2．(放錄像片)你們看到了什麼?人們穿着什麼?臉上怎麼樣?街上有着什麼?

3．同座位互相聽，互相糾正。

4．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。

二年級語文上冊教案8

一、看圖說話，出示詞語

１、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

２、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪裏？（根據同學的介紹，隨機出示詞語。）

二、讀詞識字

１、激勵同學自身認字：

誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（同學複習已會生字，交流自主認識的生字。）

２、打開課本，同學自主學詞學字：

⑴讀課文，用橫線畫出生字詞。

⑵藉助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

⑶發現容易讀錯的字並正音。

３、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，同學當小老師領讀。）

三、指導朗讀課文，感知課文內容

１、聽教師範讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的.？

２、自由朗讀課文：

考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

３、同學質疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕……）

４、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

５、小組交流蒐集到的北京新變化的資料。

二年級語文上冊教案9

教學要求：

學會9個生字，8個認讀字。能正確讀寫8個詞語，認識是食字旁，新筆畫豎折撇。

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的願望。

教學重點：

學會生字詞語

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的願望。

教學難點：

瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的願望。

第一課時

教學要求：

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的.語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的願望。

教學重點：

瞭解課文內容

教學難點：

同上

教學用具：

投影

教學過程：

一、導入

出示課題：齊讀，你知道了什麼?

簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最爲有名。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音

2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀後標序。

3、檢查詞語。(帶音節)

故事、動物、傳來、聲音、飢餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

4、指名三人讀課文。

大家思考：課文講了法布爾的什麼故事?

三、感悟課文

(一)第一自然段：

1、“法布爾是哪國人?他的家鄉在哪呢?請讀第一句話後告訴我”。(法國人，家鄉在小山村。)

2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村裏都有什麼?請讀第2、3句後告訴我”。

3、教師隨着學生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。

4、提問：“爲什麼老師貼了這麼多條小溪呢”?引導學生體會“小溪縱橫”。

5、請學生說說法布爾看到這些小動物後會怎麼想呢?引導學生理解“好奇心”。

6、指導朗讀：

(1)“小山村這麼美、這麼富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

(2)教師配樂範讀。讓學生說說師、生讀的有什麼不同?

(3)請學生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。

7、指導背誦第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基礎上，試着背誦。

(二)學習第2自然段：

1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什麼事呢”?請學生讀第2自然段，思考這一問題。

2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音後是怎麼想的呢”?

畫出有關的句子，讀一讀。

(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學生比較前後有什麼不同?

(2)學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。(採用生生、師生評讀的方法。)

(3)讀後面的句子，然後說說法布爾對這種聲音產生了好奇心後，是怎麼做的呢?

(引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。)

(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什麼在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎麼做的?讓我們下節課再到第3、4自然段裏去找找答案吧”?

學習第3、4自然段：

(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎麼做的?

(2)指導朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

“逮住了那個/會唱歌的小傢伙。原來/那不是鳥兒，而是一隻/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”

(3)教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。

(4)齊讀第4自然段，思考：“爲什麼法布爾能成爲世界有名的昆蟲學家”?

(5)請學生在黑板上的空隙上，填上適當的詞語。(板書)

(6)指導朗讀：

“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家。”

(7)簡單介紹昆蟲學家法布爾。

四、展示

讓學生展示自己蒐集的資料。自己爲自己的資料做解說。

五、用問號寫一句話：

1、讓學生針對剛纔的材料介紹提出質疑。

2、問學生：如果把你提的問題寫下來，應該用什麼符號?(問號)

3、啓發學生再提出其他問題，再把問題寫下來。

六、作業：

1、正確讀寫9個詞語。

2、背誦第1自然段。

二年級語文上冊教案10

教學準備：

掛圖，賀卡

教學過程：

教師行爲學生活動

引入新課

1、元旦快要到了，

2、你們受到好朋友送給你們的賀卡了嗎？

3、今天我們就來一起學一首詩《賀年片》

4、板書課題學生談論好朋友送的賀年片

齊讀課題

初讀課文隨文識字

1、自讀課文，

2、標

3、出小節，

4、圈出生字、生詞

5、聽老師讀課文，

6、注意生字、生詞

7、請學生齊讀課題

8、請小老師領讀

9、出示生字、詞，

10、找同

11、學認讀

12、小組識字評價按要求朗讀課文，注意讀準字音

多種方式認讀

小組評價

體會課文

1、指

2、名

3、讀課文，

4、思考：小作者受到了哪些賀年片？對消作者有哪些祝福？

5、組織小組討論

6、組織交流彙報、結合學生回答板書

7、組織學生說話練習：你能找課文編出更多的`賀年片嗎？鼓勵學生寫一寫

8、引導學生齊讀課文，

9、讀後感悟

10、在讀課文落實評價一生讀課文，其他同學思考

組內討論

自由發言

練習課文，結合實際，編小詩

學習寫字

1、出示要求會寫的8個生字

2、討論怎樣能寫好

二年級語文上冊教案11

教學目的

1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、會寫8個字，會認13個字

教學重點

掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心裏卻留下了永恆的記憶。”這句話的理解。

教學難點

認識13個生字，會寫8個字。

課時分配

教具準備

字卡、錄音機

教學設計：

一、導入新課。

1、同學們，看這幅圖，你看到了什麼?

2、這畫上有什麼?(一隻手)畫的是誰的手呢?

今天我們來學習課文——老師的手

二、初讀課文，學習生字。

1.師配樂範讀課文。

2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，並且開動腦筋，想辦法去解決。

3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。

(1)教師喊，學生找。

(2)學生喊，教師找。

(3)小組的同學互相做一做。

4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?

請5個同學讀課文，一人一節。

三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個

小小的建議。出示：

a.選擇你最喜歡的'一節詩歌來讀。

b.通過讀這一小節，你明白了什麼?

c.小組同學之間要互相幫助。

2.學生按建議自學。

3.彙報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示範讀。教師指導讀。)(隨機板書)

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。(剛纔同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。

誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

五、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什麼?

2、自己讀，再思考這個問題。

3、集體交流，交流時，讓學生初步瞭解銀杏樹的愛。

六、學生自主學習生字。

1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

2、小組合作學習：

(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

(2)、學生當小老師教認生字。

(3)、小遊戲：看誰搶的快。

七、教師總結全文。

說一下你的收穫!

老師的手

班級上課家庭賜給

表揚佳餚永恆握手

興致勃勃表裏如一

二年級語文上冊教案12

教學目標：

1、學會7個生字，會認14個二類字

2、瞭解文章主要寫了什麼事

3、有感情朗讀課文

教學重點：

學會7個生字，會認14個二類字

教學難點：

瞭解文章主要寫了什麼事

教學過程：

一、激趣導入：

師在板畫“雪人”這是什麼？什麼時候可以堆雪人？冬天雪後還可以做什麼？今天我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。

二、隨文識字：

1 ⑴範讀，正音，生初讀感知。

⑵領讀，注意感情。

（3）自由讀標出自然段，並圈畫生字

2、指讀第一自然段

⑴找出第二句話同桌間互讀，認識“世界、窗戶”

⑵集中出示“先、涌、樂、仗、擡、塊、分”

（3）回顧在樂園中玩的遊戲

（4）指讀（齊讀）第三自然段識字

3、讀全文定位識字

三、鞏固訓練：

1、識字練習（認字卡、認詞、應用）

2、完成課後1題

3、朗讀全文

四、作業、小結：

1、師啓發總結

2、識字、讀文

第二課時

教學目標：

1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

2、瞭解文章主要寫了什麼事，有感情朗讀課文

教學重點：瞭解文章主要寫了什麼事，有感情朗讀課文

教學難點：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

教學過程：

一、複習：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什麼

2、認識字詞

二、寫字教學：

1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示範

2、生按筆順及書寫規則書寫其餘的字

三、鞏固訓練：

1、完成課後練習

2、聽寫生字（同桌間、師生間）

3、聽寫生詞

4、有感情第朗讀課文

四、總結、作業

1、師對學生的寫字情況做總結

2、寫字作業。

3、蒐集關於冬天和雪的故事或成語。

第二課時

一、複習鞏固

（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。

（二）教師範讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示範做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

（一）複習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什麼呢？

1、學生在“寫漢字”軟件裏再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2、學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結

（一）說一說：這節課，你們學到了什麼？

（二）學生暢所欲言。

教後反思

優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作爲教師能夠感受到學生學習的'興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

快樂讀書吧

教學目標：

1、介紹課外閱讀的方法。

2、學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學重點：

培養學生愛讀書的興趣。

教學難點：

全班同學對讀書感興趣。

教學準備：

教學

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什麼書？有什麼收穫？（學生彙報交流）

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1、出示第一幅圖，學生觀察後說說圖意。

2、提問：在家裏，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什麼書？你是怎麼讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學第二幅圖。

1、出示第二幅插圖，全班說圖意。

2、教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪裏可以看出？爲什麼這位同學會被評爲“故事大王”？

學生自由想象彙報。

（三）教學第三幅圖。

1、出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2、教師：在書店裏如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行爲教育。

（四）教學第四幅圖。

1、出示第四幅插圖，學生觀察後說說圖意。

2、教師小結：在家裏，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學生上臺講故事。

（二）師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今後我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，爲下一次的講故事比賽作準備。

教後反思

優點：本節課我利用ppt直觀的。引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試着複述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。

不足：對於開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而並非硬性的去要求、去逼迫。

二年級語文上冊教案13

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓勵，啓動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

3、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手遊戲。

教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啓動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最後拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：

牢記 保護 夥伴

我們要大自然中的動物。

動物是我們的好朋友。

學過的生字大家一定要認識。

練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手遊戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的.節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。

2、學生思考後交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、夥、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什麼。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師範寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。

(八)佈置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

二年級語文上冊教案14

教學目標：

1、學會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習課文內容，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

教學重點：

學會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

教學難點：

通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學準備：

製作課件。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。

2、學習1～4自然段，學寫四個生字。

一、談話導入。

1、你喜歡樹嗎?爲什麼?

2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因爲樹真好。板書課題。

3、想知道小朋友們是怎樣誇獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，藉助拼音把不認識的.字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認讀情況。

4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。

5、對容易讀錯的字師生進行識字遊戲。輕——重。

6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：

7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了，老師也想讀。(師範讀課文)

2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?

3、讀了課文，你想說點什麼?(瞭解學生對課文的掌握情況)

四、精讀課文本1～3自然段，

1、學生自由讀課文本1～3段。

2、樂樂爲什麼一直誇“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

3、學習了這三段課文，你有哪些收穫?

學生自主積累詞語：

4、讓我們也學着樂樂的樣子誇誇這些樹吧!(師生齊讀1～3段)

五、學寫生字。

1、出示要求會寫的字：

2、學生認讀生字。

3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的?你認爲哪個字難寫?

5、師範寫：熱。

6、學生描寫並臨寫。

7、師生評議。

第二課時

教學目標：

1、學習課文4～13段，進一步瞭解大樹的好處，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、識記3個生字，指導書寫。

一、複習導入。

上節課我們認識了生字，學習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。

你喜歡樹嗎?爲什麼?

二、自主選擇，個性化閱讀。

樹真好，是小鳥美麗的家園，能爲我們擋住太陽，減少風沙，使室內的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

學生自由讀4～9段。

1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

學生自由讀課文。

爲什麼喜歡它?

要求學生把自己的體會讀出來。

2、師點拔：

(一)你認爲第四段有趣嗎?你有這樣的經歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

(二)很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。

(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。

指名讀、評讀、齊讀第9段。

(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好誇誇大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

3、你們還想在樹下幹什麼?玩什麼?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

樹真好。——————————。

4、樹給我們帶來這麼多快樂，我們有想爲它做點什麼?

(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

(二)我們的身邊會變成什麼樣?

(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

(四)播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。

(五)齊讀10～13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

五、指導書寫。

1、出示要求會寫的字：

2、學生認讀生字，並仔細觀察：

你記住了哪些字形?你認爲哪個字難寫?

3、師範寫：低

4、學生描寫、臨寫，並評議。

板書設計：

22、樹真好

樹真好人人來種樹世界真美妙

第三課時

(課堂練習)

一、比一比，再組詞。

擋()鬧()握()咪()

當()市()屋()眯()

二、找反義詞。

熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

三、照樣子寫詞語。

1、吵吵鬧鬧()()()()()

2、搖哇搖( )( )( )( )

3靜悄悄()()()

四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?

二年級語文上冊教案15

教學目標

認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

教學重點

識字、寫字和背誦課文。

“醉”的識記、“忙”的書寫。

課前準備

生字詞卡片，課件

一、猜謎激趣

1、小朋友，今天老師爲大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一隻蝴蝶輕輕飄，順着鳳兒上九霄。一心向着雲外飄，可惜繩子拴住腰。這是什麼?(指名說)

2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

2、指名認讀生字

3、想一想用什麼方法記住字形。

4、互相交流。

5、師針對難字進行指導。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小夥伴在幹什麼?大家看詩中是怎樣寫的?

2、全班齊讀

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?

5、小夥伴在這麼美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的'詩，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩想畫面，指導背涌

1、師範讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛纔彷彿看到了什麼。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、指導寫字

出示我會寫“忙”字

七、作業

1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2、課外讀背一首描寫春天的古詩