松鼠語文教學反思

小學語文略讀課文教學的思考與實踐一文給了我很大的啓發，文中針對當前略讀課文教學的三大誤區：難以割捨，精雕細琢；置之度外，過度放手；教法單調，缺乏個性。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能，筆者提出了略讀課文教學策略：留夠時間，課堂自讀求足；立足提示，課堂結構求簡；找準重點，課堂引導求精；溝通內外，課堂延伸求寬。基於以上參考，設計了本節課的教學流程。課講完了，現在該是好好反思的時候了，靜下心來，回顧自己上的這節課，有成功也有不足。

依據本冊教參中略讀課文教學的步驟設計教學過程。先讓學生讀一讀閱讀提示，讓學生找出閱讀提示中的三個問題，圍繞作者是從那幾個方面介紹松鼠的這一問題讓學生默讀課文、獨立思考、然後交流彙報，初步掌握主要內容。然後抓住從哪裏看出作者對松鼠的喜愛和想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方這兩個重點問題，再一次讓學生默讀課文和自由讀課文，組織學生自主、合作學習。引導學生討論和交流，然後全班彙報。教學思路體現了略讀課文教學的思路。這樣，學生會慢慢掌握學習略讀課文的過程，爲學生預習略讀課文做一個很好的鋪墊。使學生有法可依。少走彎路。

重視課後資料袋，課外延伸，激發閱讀欲。略讀課文應該成爲聯繫課內外閱讀的橋樑，教師要根據課文特點，適當向課外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的課文後面都有資料袋內容的。那麼設計資料袋的內容就有編者的意圖。所以，我在教學時，沒有忽視它的作用。指名讓學生讀一讀，說一說作者爲什麼能把松鼠寫得這麼生動，他的語言讀起來那麼輕鬆親切呢？一方面爲引出從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛這一問題做鋪墊。另一方面喚起學生閱讀布封《自然史》裏關於其它小動物的描寫。廣泛閱讀，開闊視野。最終實現向課外完全獨立閱讀的過渡。

找準重點，課堂指導求精。略讀不需要教師詳細指導，並不等於說不需要教師的指導。教師的任其自流和過度放手不能使學生養成好習慣，不能從閱讀方面得到很大的`益處。所以教師需走出難以割捨，精雕細琢的誤區，要抓住重點，課中指導求精，使精力花在刀刃上。1、找準單元學習重點。2、找準文章學習重點。本單元是說明性文章，使學生了解基本的說明方法，並試着在習作中加以運用。本課的重點其中之一是寫動物的說明文，除了運用一些說明方法以外，爲了把動物寫的生動，還可以運用一些比喻、擬人的表達手法。在教學中，我把作者描寫松鼠漂亮外形的部分作爲重點指導。多媒體課件出示後，讓學生齊讀、個別讀，師生對讀，填詞語讀等多種方式來體會松鼠的漂亮的外形特點。並引導學生抓住清秀這個詞和襯上一條帽纓形的美麗尾巴句子使學生感受作者運用比喻和擬人的表達方法，把文章寫的生動形象，富有一定的文學色彩。從而凸顯本單元和本課的重點。

讓略讀課文成爲學法應用的練兵場。葉聖陶曾經說過：就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀纔是應用。如果只注意精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。基於以上考慮。我設計了仿寫和改寫的練習，使學生達到學以致用。

教學之後留下一些遺憾，也有一些需要改進的地方。

學生多種閱讀方法彰顯的不夠。編者安排略讀課文的教學，目的之一是訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知課文大意；目的之二是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。在略讀課文中，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息，這對他們來說，學習上的自主性提升，長期下來略讀能力逐步提高。如，掃讀、跳讀、快速默讀、精略讀結合等閱讀方法的提高。這一問題是我在教學中忽視的，我只是讓學生默讀，自由讀來讀懂課文。在教學第一個問題時，我應該讓學生採用多種閱讀方式，這樣，學生的積極性可能會更高，彙報問題時就不覺得呆板了。學生還能夠掌握一定的閱讀方法，爲今後自己的課外閱讀做準備。

新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式，沒有落實到位。沒有真正發揮它的作用。這需要平時不斷的訓練學生，真正把小組合作學習落到實處，這也是我今後教學的一個重點。

教學重點之一是引導學生在讀中感受松鼠的生活習性特點。我卻忽視了。只是學生在彙報時說了一下。如果這樣設計就會使學生對松鼠的可愛之處體會的更深：同學們，松鼠漂亮的外形，馴良的性格，乖巧的行爲，給我們留下了深刻的印象。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛的一面呢。找一找，讀一讀。這時教師屏幕相機出示有關描寫松鼠生活習性的文字，讓學生齊讀。並簡單說一說作者都是從哪幾個方面來寫生活習性的。不但突出重點，爲學生今後寫小動物的生活習性做準備。