三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計（精選10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家收集的三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇1

教學內容：

人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善於觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

1、瞭解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和讚美之情。

教學難點：

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

教學方法：

結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

教學準備：

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入、調動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛纔大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？爲什麼？（交流）

2、想象導學：剛纔和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好後看着拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，採取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，採用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什麼時候讀一聲，什麼時候讀二聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學生交流，教師相機點撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

引導觀察後範寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：剛纔聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什麼？（交流後點出中心句）

2、指名交流後引導思考課後小話筒提出的問題。

3、指名交流後小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏着非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

四、小結過渡。

這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨着秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什麼？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，並相機板書：感受）

3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它裏面都有些什麼？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、學生讀文。

2、彙報交流，感悟賞讀。

（1）交流後提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什麼顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀後引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

（4）句式訓練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那麼多、那麼美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什麼顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什麼？文中的“五彩繽紛”是什麼意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試着讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點着大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段裏所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

5、齊讀本段。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什麼？

1、學生讀文後交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什麼？課文裏是怎麼說的？（出示課件，欣賞交流）

3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這麼多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什麼勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什麼？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它彷彿在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

五、品味秋雨的豐收、歡樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示後小結）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含着作者對秋的喜愛，對秋的讚美。讓我們帶着這種喜悅和讚美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟寫法，吟詩頌秋。

1、小結寫法：作者以秋雨爲線索，每一段都以秋雨開頭，然後分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，爲我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今後觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地瞭解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總後分的寫法，把事物的特點寫具體。

2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多麼美妙的語言，多麼生動地描寫。作者和詩人是這樣讚美秋天的，你們也一定願意用精妙的語言讚美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

2、背一背自己喜歡的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總後分的寫法。

板書設計：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇2

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。

教學重點：

1、讀懂課文內容，感受秋天的美。

教學難點：

1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。

2、體會本文總分的寫法。

教學過程：

一、複習詞語導入：

1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。

二、新課學習。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀

同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的景色？找到之後同桌讀一讀。說說你的發現。

2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美好。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

冬天要來了動物植物們都在做什麼？

三、總結全文，昇華情感。

1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最後一段。

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇3

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學習者特徵分析】

1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

2、大多數學生樂於體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規定時間內打出流暢的篇章，還有待於進一步提高。

【教學資源準備】

1、多媒體網絡課室。

2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。

3、專門爲本課製作的ppt課件。

【教學思路介紹】

本課時以秋雨給我們帶來了什麼?爲線索，學生體會文中詞句，品味文章優美爲重點，通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼樣的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。

2、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣?你知道老師爲什麼讀的這麼好嗎?細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

4、生自由練讀。

5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼?(學生討論後說)

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學生懷着喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

⑶秋天的大門被打開後，你最想看到的是什麼?

7、教師小結：

同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、學字指導

1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學生自選詞語造句，教師相機指導。

3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。並重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。

4、生練習寫字，教師巡視。

5、展評優秀作業。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴着綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。

2、複習生字，並用喜歡的詞語造句。

二、自學課文，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?

出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，並多讀幾遍課文。

(學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。)

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什麼?

⑴生按順序說句子並朗讀，師相機指導感悟。

⑵小遊戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎麼樣?(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的遊戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。

⑷看到這麼美麗的秋天，你的心情怎樣?帶着愉快的心情，品讀第二自然段。

2、師：你聞到了什麼?

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什麼?

⑵小遊戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

3、師：你聽到了什麼?

⑴指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會怎麼給好朋友送去關心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎麼回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷着對秋雨的感激把第一段和最後一段合起來讀讀吧。

四、進資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五、打寫訓練

仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的雲

六、點評學生的打寫

七、作業

出一份關於秋天的手抄報。

【板書設計】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

【反思】

1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。

2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。

【不足】

1、打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什麼，浪費了時間。

2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。

3、朗讀得還不夠。

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇4

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

3．重點學習課文第2自然段。

二、教學重難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。

三、教學準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

1．播放課件入題。

師：你們欣賞到了什麼？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天裏聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

（二）預習檢測，整體感知

師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2．教師示範書寫“爽”。

3．指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學生讀後交流，感知課文內容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）

1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天裏的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3．採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個什麼句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結：“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，爲我們郵來了秋天的涼爽。

5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

（四）變讀爲述，積累語言

1．學生有感情地朗讀第2自然段。

2．指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

3．聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎？

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇5

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

2.通過反覆誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。

教學重難點：

重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學方法：

品讀法、討論法、多媒體輔助法

教學過程設計：

一.導入新課

教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

二.通讀全文，整體感知

1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

2.藉助課下注釋及工具書，自主解惑後同桌交流；

3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

4.做完這一系列準備工作之後，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，瞭解文章大意。

三.細讀課文，深入研讀

讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這麼美的景象，你是如何讀的?引導學生讀出五彩繽紛。

(3)教師範讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)

2.聞聞秋的味道

(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什麼？

(2)指導學生讀。

四.鞏固提高

鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

五.回顧全文，小結作業

小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。

作業：

1.寫一首關於秋天的詩

2.把秋天的景物畫下來。

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇6

教學目標：

知識：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

情感：

讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能力：

1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養蒐集、整理、提取信息的能力。

學習：

培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教學流程：

一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！

板書課題

師昨天我們學習了課文中的生字，詞語。現在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

出示生字，詞語，學生讀

師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶着清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什麼呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

師根據學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

師現在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

2、第二自然段一共有幾句話？標上序號

3、你最喜歡哪一句，說說爲什麼喜歡？

（學生默讀老師巡視)

師現在小班長帶領組員一起分享大家思考的結果

（小班內交流討論)

師每個班都討論得很認真，現在就請我們一起來分享討論得結果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這麼多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！

師謝謝你的分享，現在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？

預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀

我喜歡這一句是因爲作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特別好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預設1讀得好

師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）

預設2讀得不好

師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關係，我們請其他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

全班一起來讀

預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

我最喜歡這一句是因爲作者把楓葉比喻成郵票

師你來美美地讀讀吧！

預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

預設2你覺得自己讀得怎麼樣？（不行）

誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀

師這麼美的句子，這麼美的秋天，我們在美美地讀一讀。

男生讀第二句，女生讀第三句

師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，後面兩句有誰喜歡嗎？

生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

師那孩子們，我們什麼時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）

師我們再來讀讀最後一句，有誰喜歡這一句。

生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時，老師引導）

師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生讀）

師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪裏看出來的？

生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏着非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在幹嘛呢？

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

那誰來讚美一下秋天的雨？

生讚美！

師讓我們帶着喜愛與讚美再來讀讀課題吧！

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇7

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重、難點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學方法：

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

穀子說：“秋天是（）的。”

高粱說：“秋天是（）的。”

棉花說：“秋天是（）的。”

松樹說：“秋天是（）的。”

土地說：“秋天是（）的。”

小朋友說：“秋天是（）的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課後雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現在和夥伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀後面的內容，最後一自然段齊讀。（配樂）

三、課後練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏着非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的`顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什麼，你聞到了什麼，你聽到了什麼？）

2、個別彙報，相機點撥，朗讀體會。

（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結：現在你們明白爲什麼說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

（5）聽說秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收穫是什麼？還有什麼不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

五、鞏固練習。

打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！

六、拓展延伸，鼓勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時你最想做的又是什麼？

3、自選作業。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇8

教學目標

知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

教學課時：二課時

教學準備：多媒體

教學過程

一．圖片激趣導入

1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什麼樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

二．探究新知，整體感知

1.秋天的雨是一把鑰匙，它爲我們打開了什麼呢？（秋天的大門）

2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，並完成學習單任務二。

4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這麼多嗎？你從哪裏發現的呢？你還看過什麼顏色的菊花？

6.這麼多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那麼展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）

三．析讀文章，體會秋景圖

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢，誰願意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀彷彿聞到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的雨裏還藏了什麼香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎麼樣？想吃嗎？你們站在這麼多好吃的水果園裏老師叫你們回來上課你們願意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們願意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者爲我們描繪了一幅什麼景象？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什麼呢？小動物們聽了它的話在幹什麼呢？作者爲我們描繪了一幅什麼秋景圖？（忙碌，活躍）

四．總結提升，情感歸納

1.同學們，學到這裏我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最後一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

3.希望秋天裏點點滴滴的細節能滋潤着同學們的回憶，快樂着同學們的生活，希望你們腦海裏能永遠留有秋天的美麗身影。

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇9

活動目標：

1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內容，感受散文詩的美。

2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。能主動講述秋天的各種變化。

3.能用繪畫的方式展現秋天的雨的特點。

活動準備：秋天景色的圖片、散文詩錄音、

活動過程：

1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

（1）師：小朋友現在是什麼季節？你有沒有一些有趣的事發生在這個季節？請你說說你在這個季節的故事吧！

（2）提問：秋天和其他的季節有什麼不同？

2.欣賞散文詩。

（1）師：秋天真是一個美麗的季節，有美麗的花和樹葉，美麗的雲彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什麼不一樣。

（2）分段散文欣賞，並提問。

（3）教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會散文的意境美。

3.繪畫秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什麼樣子的呢？請你畫一畫。

（1）幼兒自由繪畫。

（2）分享自己的繪畫作品。

活動延伸

讓幼兒仔細觀察秋天大自然的變化，可以在班級設立秋天的博物展，培養幼兒關注環境變化的習慣。

三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計 篇10

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學重難點：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

一、導入：

1、大地經過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學們自由讀課文，讀後填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你爲什麼喜歡？

（三）學生自由說，然後分組交流。

（四）學生彙報，教師相機教學。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請他讀）

b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

c、指名比賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續交流。

[秋天的雨帶給了我們這麼多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]

（這個環節出現在學生沒有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因爲秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴裏藏着哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！願意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大傢什麼？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學習最後一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）

（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

（七）最後讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧

三、課後作業：

1、同學們，學完了課文，你現在最想做什麼？

2、下課後，請同學們選擇以下的一項來做。

幻燈出示：

1、蒐集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋遊，親身體驗一下秋天的美景，並記錄下你的感受。