三年級語文《秋天的雨》第一課時教學設計

師：同學們，看過秋天的雨嗎？

生：看過。

師：今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（播放秋天的雨景圖，師旁白）

師：同學們，你們看見了什麼？有什麼感受？來，說說吧。

生：我看見濛濛的秋雨下起來了，大地就變成五顏六色的了。好漂亮，好漂亮！

生：我看見了黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口。

生：我看見了小動物，它們準備過冬了。

師：你們說得多好啊！秋天的雨給我們帶來了美的感受。現在，讓我們一起走進課文《秋天的雨》。（板書課題）

師：同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚《秋天的雨》。

（學生齊讀課題）

師：課文是怎樣寫秋天的雨呢？下面我們來默讀課文，不出聲，不指讀。還要一邊讀一邊想。同學們注意了，老師這兒有幾個小小的建議，大家先認真看一看，看明白了就開始默讀。

　　出示自學提示：

（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。

（2）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

（3）想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

（學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。）

師：剛纔同學們讀書很認真，現在老師來檢查你們讀得怎麼樣。

　　出示句子：

（1）秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。

（2）黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

（3）楓葉郵來了秋天的涼爽。

（4）橘子、柿子你擠我碰。

（5）秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

師：這些句子中帶點的詞你能讀好嗎？自由讀讀吧。

（學生自由讀）

師：誰來展示一下，把這些詞語準確地讀給大家聽聽。

生1：（讀帶點的詞語。）

師：他讀得怎麼樣？

生2：他讀得聲音響亮，但是他把“扇”讀成了平舌音。

師：你是個學習很認真的孩子，聽得很仔細，“扇”應該讀翹舌音，大家一起讀，注意讀準確。

學生3：我發現“扇子”的“扇”讀去聲，“扇那扇那”的“扇”讀平聲。

師：太好了，你說得非常準確，請你帶着大家讀（學生讀）

師：同學們，詞語你們讀準確了。那你們看看有沒有難寫的字？

生：我覺得“爽”字比較難寫。

師：好，請你們舉起小手，跟着老師把“爽”字寫一寫。注意中間這個“大”字的一撇要拖長一點，“捺”寫下一點。四個小叉左右對稱，還要特別注意，寫叉的時候是一撇一點。

師：同學們能把詞語讀好，我相信課文會讀得更棒。請同學們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

（學生自由讀，老師巡視）

師：小朋友們讀書很認真，那誰知道這三個句子分別寫什麼？出示句子：

1.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2.秋天的雨藏着非常好聞的氣味。

3.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

師：哪位同學願意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什麼？

生1：（讀第一句）這個句子寫了秋雨的顏色。

生2：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。

生3：（讀第三句）這一句寫了秋雨發出的聲音。

師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）具體是怎樣的呢，我們下一節課再學習。