部編鄉下人家教學設計

《鄉下人家》，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。以下是小編整理的部編鄉下人家教學設計，歡迎大家閱讀參考。

第一課時

一、激趣導題

1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什麼地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什麼感覺？

2.導入

這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉下人家（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價。

3.小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯繫課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長彙總。

4.全班交流

教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善於提問題，因爲任何的“懂”都是從“疑”開始的。那些有助於你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

5.各組代表發言，教師梳理。

（1）課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？

（2）爲什麼說“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景”？

（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉村事物來體現鄉村生活的美好的？

三、自讀自悟，想象畫面

學生默讀課文，一邊讀，一邊試着在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標註問題。

四、梳理整合，濃縮場景

1.小組討論交流

課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2.用簡練的語言概括每一個場景。

（1）各組代表發言，教師指導點撥。

（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨後春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

（2）小組爲單位輪讀一至六自然段。

第二課時

一、複習導入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二、研讀品味，感受鄉村生活的美

1.教師導語：作者筆下的鄉村生活很美，讀着讀着，一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2.合作學習，感受美。

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉村風景最美？試着說說自己的理由，並找出有關的段落美美地讀一讀。

3.全班交流，教師點撥。

抓住相關句段，引導學生感悟鄉下人家富有情趣的生活環境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

4.指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內容和語言的美。

5.學習最後一個自然段，明確課文主旨。

（1）齊讀這一自然段。

（2）討論探究：“獨特、迷人”什麼意思？你怎麼理解這句話？它在課文中起什麼作用？

三、讀背說寫，積累語言

1.這麼生動的語言，這樣優美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（儘量讓學生自主閱讀，自己感悟）

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試着畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，並在頭腦中浮現畫面。

3.有感情地朗讀。