《鄉下人家》教學設計（兩課時）

　　教學目標：

1.認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

4.瞭解課文的敘述順序，學習作者通過描寫鄉下人家的景、物來抒發感情的表達方法。

　　教學重難點：

教學重點是引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法。

教學難點是從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面,讓學生感受鄉村生活的美好,從而產生對鄉村生活的熱愛之情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、情景鋪設，導入新課

1.出示多幅圖片，指導看圖。

提問：你能看出這些圖片是什麼地方嗎?

看到這些圖片，你想到了什麼?

想不想到這樣美麗的地方去看一看?

2.讓我們跟着作家陳醉雲，到美麗的鄉下人家去看看。(板書課題，齊讀課題)

二、檢查預習

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.學習生字詞。

三、初讀課文，整體感知

1.請位同學讀一讀第一段，其他同學仔細聽，這段文字描繪了鄉下人家的哪些生活場景?如果是一幅畫，你會取個什麼名字?(可根據學生回答取名字並板書。第二段的方法一樣。)

2.後面的課文還給我們描繪了哪些鄉村美景?請大家自己讀書，邊讀邊想象畫面，取個合適的名字寫在旁邊。

3.全班交流：課文還描繪了鄉下人家的哪些生活場景?

課文讀完了吧，後面的課文還描繪了哪些鄉村美景?哪位同學說一說? (根據學生回答建議板書：搭瓜架 種鮮花 春筍冒 雞覓食 鴨戲水 吃晚飯 蟲催眠 )

4.用文中的一段話概括鄉下人家給作者留下的總體感受。

同學們，通過讀書我們看到了這麼多的鄉村美景，這些美景給作者留下了什麼樣的印象?課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎?

(出示句子：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景)

(1)全班齊讀最後一節,你認爲這句話哪幾個詞是關鍵詞?什麼是“獨特”什麼是“迷人”

(2)討論後小結：“獨特”是指“獨有的，與衆不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。

真是這樣嗎?同學們，下節課我們再讀一讀課文，從作者的語言描述中去感受鄉下人家“獨特”、“迷人”的美。

　　第二課時

一、複習回顧

二、精讀課文,品味語言

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認爲最獨特、最迷人或最感興趣的語句劃出來,反覆讀, 可以在旁邊寫一寫自己的感受。

2.全班交流,指導朗讀。

這麼多美圖，讓人目不暇接啊!你們對哪一處最感興趣呢?請你說一說。

以下面幾句爲例相機指導：

(1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆,可愛多了。

“別有風趣”、“裝飾”是什麼意思?

在這裏“別有風趣的裝飾”指的.是什麼呢?(請學生讀一讀相關描寫)

爲什麼說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

(2)比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了……

“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”一般是什麼地方能看到的?

閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”的城市的景象，說說你的感受。

(通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。)

能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎?

(3)幾場春雨過後,到那裏走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成羣地從土裏探出頭來。

(春天下雨後竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現了“雨後春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,充分展示了春季勃勃的生機。使人感覺生動、自然。)

(4)從他們的房前屋後經過,肯定會瞧見一隻母雞,率領一羣小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳着尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

(“雄雞聳着尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵,鬥志昂揚,又如同一個盡職盡責的丈夫在保護自己的家人,守護着自己的家園,具有濃厚的人情味。教學中,鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應,教師的點撥、指導要適當,不可越俎代庖。)

3.組內品讀,交流感受。

還有很多“獨特”“迷人”的鄉下美景，讓我們在小組內交流交流，先說說自己的理由，並找出有關的段落美美地讀一讀。

4.結合全文，再抓最後一段，體會作者情感。

剛纔我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美。其實，鄉下的美景還多着呢!(課件出示更多的鄉村美景。)

鄉間的美景真是讓人看也看不夠啊!現在我們再來齊讀課文的最後一節，你一定會有更深刻的感受。

三、再讀課文，積累語言

仔細讀一讀自己喜歡的部分，並試着背誦下來。

四、迴歸整體，歸納昇華

今天的學習就要結束了，請你們談談學習了這課的感受吧!

五、閱讀鏈接，作業延伸

鄉下人家的生活不僅美如畫，而且美如詩呢?請同學讀讀《在天晴了的時候》

自由朗讀《在天晴了的時候》。

六、佈置作業

1.蒐集積累描繪讚美鄉村田園生活的詩句。

2.開展一次“走進田園”的綜合活動。

　　板書設計：

瓜架竹筍鮮花，

小河石橋雞鴨，

21鄉下人家 風鳥兒紅霞， 獨特、迷人

月明人靜，

最美鄉下人家。