《要下雨了》教學設計兩課時
《要下雨了》教學設計
教學目的
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。
教學重難點
教學重難點：認識12個生字，會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。
教學準備
掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入：
1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)
2、啓發激趣：下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。(下雨前會出現些什麼現象呢?小動物們是怎麼知道“要下雨了”呢?你想知道這些知識嗎?)
二、自讀識字：
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、合作交流：
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文後知道了什麼。
4、派代表全班交流。
四、品讀領悟(第1--3自然段)：
(一)學習第一自然段：
1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什麼?(師板繪山坡、樹、草等)
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什麼?小白兔是怎樣割草的?(用活動圖演示小白兔彎腰的動作) (2)這時小白兔感到天氣怎麼樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?(師生通過兩次不同的呼吸來體驗)(3)於是，小白兔便怎麼樣?(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
(4)在小白兔剛纔的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學習二、三自然段：
1、當小白兔直起身子時，看到了什麼?(師板繪小燕子圖)
2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)燕子是怎樣說的?(引讀第三段)
4、誰來當小燕子，邊飛邊說?(指名錶演)其他同學注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?(指名讀)
5、“空氣很潮溼”說明空氣中什麼多了?什麼時候空氣就很潮溼呢?“正忙着”的“正”是什麼意思?“忙着”又是什麼意思?
6、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
7、燕子說“要下雨了”，他是怎麼知道要下雨的?(引導學生發現燕子的.思考過程。)
8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
五、鞏固延伸：請四名同學分別當課文裏的四種小動物，並戴上頭飾，其他同學讀旁白。
第二課時
教學過程：
一、複習導入：
1、指名朗讀課文。
2、讀準生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
3、自己識記本課生字。
4、同桌互相說說記住了哪個字?怎麼記住的?
5、互相考一考。
二、品讀領悟(4---9自然段)：
(一)學習四、五、六段：
1、指名讀四、五、六段。
2、聽了燕子的話，小白兔是怎麼想的?(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什麼符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?
3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎麼樣了?(板書：游到水面)
4、小白兔是怎麼問的?(引讀)“有空”是什麼意思?
5、小魚是怎麼說的?(引讀)“透透氣”又是什麼意思?
6、誰能說說小魚游到水面的原因?
師：平時小魚在水裏呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水裏的空氣少了，小魚在水裏覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7、指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
(二)學習第七段：
1、學生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎麼知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什麼意思?小白兔趕快乾什麼?什麼是挎?(師表演挎籃子)
3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在幹什麼?(板書：往高處搬家)爲什麼要往高處搬家?
4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5、指導讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)
(三)學習八、九自然段：
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎麼做的?(出示：加快步子)他一邊跑還一邊喊什麼?(引讀)
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩譁，雨就下起來了。(師畫雨點)這雨下得怎麼樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)
三、合作交流：
1、 小組交流學了這課，你知道要下雨了會出現什麼現象?(學生用自己的話回答)
2、除了這三種現象，在下雨之前，自然界裏還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
四、指導書寫：
1、出示生字卡片，鞏固發音。
2、學生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結構。
4、教師範寫，生描寫，說筆順。
5、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固延伸：
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
