《要下雨了》教學設計（一年級下）

　　【教學目標】

1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦燕子的話。

3、 初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。

　　【教學過程】

　　一、 直接導入

1、今天，老師帶來了三個新夥伴(點擊課件)，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水裏遊的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說着同一句話──板書課題：要下雨了。

2、這是爲什麼呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到“讀準讀通”

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然後，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴四個語氣詞：

嗎吧呀呢

指名讀──說說“你發現了什麼?”

齊讀。

⑵出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什麼?

小結：

這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶出示生字“坡、割、悶、伸”：

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

　　三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節：

先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然後指名朗讀。最後齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

具體指導如下：

⑴讀着這些句子，你能配上那些動作?

自由朗讀，並圈出表示動作的詞語。

⑵指名上臺表演，並在句中圈出表示動作的詞語。

⑶讓學生表演“彎着腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然後問：

你們有什麼感覺?

⑷此時，再朗讀這一節!

　　四、教學第二、三兩節

1、這時候，一隻小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學生)你奇怪嗎?爲什麼?

(同時打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀?

3、學生字“喊”：

⑴凸現生字，加拼音，指名讀。

⑵請你對小燕子喊一喊。

⑶“喊”的意思就是“叫”(板書)“叫喊”。

⑷指導讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學，聽明白了嗎?指名再讀“燕子的回答”。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了)

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這麼低是因爲──

8、那你能用“因爲……所以……”說說燕子低飛與下雨的關係嗎?

(板書)

9、小結：

大家以後如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因爲──

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子爲什麼不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因：

因爲要下雨了，所以空氣很潮溼。

因爲空氣很潮溼，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因爲蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因爲蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

　　五、教學四～六節

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎麼知道?

請接着往下讀，用了“”把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點兒相信，又有點兒不相信))

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節。

6、同桌朗讀展示並評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因爲要下雨了，所以()。

　　六、教學第七節

1、小白兔，這回你們該相信了吧?

出示句子：

小白兔連忙……往家跑。

⑴指名讀句。

⑵小白兔，小白兔，你們幹嗎跑呀?(師生對話)你是怎麼知道的?

2、所以，當小白兔遇到成羣結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然後同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

3、上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。

(語言的流暢性與表達的體態)

4、 齊讀第七節。

5、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因爲……所以……”說說嗎?

　　七、教學第八、九兩節

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來爲小白兔加油吧!自由朗讀最後兩節。

2、導讀：

“轟隆隆”與“譁，譁，譁”。

3、“它們的氣象預報可真準啊!”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨着老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然後再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

　八、總結鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認生字：

指認遊戲，按以下句式進行：

對，對，對，就是___________________。

錯，錯，錯，不是___________________。

3、這些生字寶寶可排幾隊?

潮、溼、消、喊、譁、坡、割、陣、伸、

4、書寫“嗎”和“吧”：

先範寫，講注意的地方，然後描紅臨寫。

5、指導書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字“蟲”的書寫注意點是：

平撇

比較“往、得、很”三個字的異同，然後範寫，最後學生書寫交流。