《要下雨了》優質教學設計及反思

　　《要下雨了》教學設計

　　一、教材簡說

《要下雨了》 是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個 自然段 ,4幅標圖,主要從“ 燕子低飛”、“魚游到水面”、“螞蟻搬家”三種現象,講了下雨前一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。課文雖然文字淺顯,但是生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯繫,教給學生通過觀察小動物行爲變化來預測天氣的方法,有機地滲透身邊的 自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物,注重觀察,而 且激發了學生探究身邊 自然科學現象的興趣 ,從 而在學生幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情。

　　二、學習目標

1.聯繫理解課文內容,引導學生認識到雨前動物行爲的變化與雨前天氣狀況的聯繫,從而培養學生注意觀察事物,分析問題的習慣。

2.學會本課的生字新詞,練 習用“要下雨了,(誰×怎麼樣)”說話。

3.抓住重點詞句來體會,揣摩語言形式的表達效果。

4.指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文,培養學生的自學能力。

　　三、教學重難點

重點：識字、寫字和朗讀

難點：在朗讀中理解燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家的原因，激發學生對大自然的瞭解之情。

　　四、課前準備

生字卡片和課件

　　五、課時安排 兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?

2.下雨之前,小動物叉會有什麼變化呢?這堂課,我們就來學習《 要下雨了》 。

3.板書“ 下雨了” ,引導學生髮現“ 下雨了” 與“ 要下雨了”的不同。

溫塬：要下雨了，是說現在還沒有下雨。下雨了，是說現在已經在下了。

溫塬的陳述很清楚，語言也很簡練。讓我感到很欣喜。

二、充分讀書，整體感知。

1,聽課文錄音 ,邊聽邊特別留心生字的讀音 ,注意良好聽讀習慣的培養。聽後簡單交流你聽懂了什麼。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

3.分段接讀,糾正字音。

4.默讀課文,看看文中先後出現了哪些小動物,做上記號。

5.彙報交流:課文先後出現了哪幾種小動物?(板書:小 白兔、小燕子、小魚、螞蟻。)

6.學習生字“兔”,引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1.指導學習第1-3自然段。

(1)指名讀第1自然段。學習生字“彎”、“直”,通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第1自然段,可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊—— (學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(引導學生加上動作讀出問的語氣。)

(5)先指名讀第3自然段,然後教師逐句引讀。

師:因爲要下雨了,所以—— 生：空氣很潮溼。

師:因爲空氣很潮溼,所以—— 生：蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。

師 :因爲蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以——

生：燕子低飛捉蟲。

教師板書“捉蟲子”,學習生字“捉”,練習朗讀句子,注意句末感嘆號。

朗讀指導:讀出燕子邊飛邊說的着急。

(6)說話訓練 :

小燕子正忙着( )!

( )正忙着( )!

1——3段出現了對話，這裏可以訓練孩子們說話的方位感，小白兔是擡頭喊燕子的，燕子是低頭跟小白兔說話的。請兩個孩子面對面演一演，讀好對好。

2.學習第4-6自 然段。

(1)小白兔聽了燕子的話 ,半信半疑,書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

學生對“小白兔聽了燕子的話，相信是要下雨了嗎?”這個問題產生了不同的'答案，一些人說相信，一些說不相信。然後我請大家在書上找找句子，討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，要讀好疑問的語氣。

(2)小白兔又看到什麼?聽到什麼?先自己讀讀第4-6自然段 ,然後同桌同學分角色讀一讀:

(3)檢查、交流學習情況 :

①換詞理解“往”:(可換“朝”、“向”。)

②指名練習分角色朗讀第4-6自然段。

過渡:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學習第7-9自然段。

(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這裏的“連忙” 可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊。)

(2)他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?自 主學習第7-9自然段

通過朗讀來回答問題。

(3)學生彙報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)

(4)“消息” 一詞可結合課文內容理解 :小兔把什麼消息告訴了螞蟻?

(5)內化語言:小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你 能學着小兔說說嗎?

孩子們對演一演，想象說話很感興趣，紛紛要當小白兔，一個孩子說“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這麼小，會被雨淹死的。”我表揚說：“真是一隻善良的小白兔。”在這樣的語言訓練中，孩子們學會了如何去關心別人，用關心的語氣說話。

四、學生分角色朗讀1—8自然段

1.學生自由讀第1-8自然段,按小組練習分角色朗讀。

2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

一、複習內化語言

1.口頭填空:

(1)要下雨了,燕子( )。

(2)要下雨了,小魚( )。

(3)要下雨了,螞蟻( )。

(4)要下雨了,天氣( )。

2.練 習朗讀第9自 然段。

轟隆隆,天空響起了一陣雷聲。譁,譁 ,譁 ,大雨真的下起來了!

從哪些地方看出雨真的下起來了?(“ 譁,譁 ,譁” 、 “ 真的” 。)

朗讀指導 ,讀 出雨下得很大。

3.看 圖複述課文。

給插圖配音 :根據插圖把課文分成四個部分 ,學生最喜歡哪個部分就先試

着複述那一部分,等一會兒,舉行配音比賽 ,看看誰是最佳配音演員。

大部分孩子還不能用自己的話複述故事，都是在背誦，我覺得這方面的能力培養在以後的課堂中還要注重。

二、課後延伸