《大海睡了》優秀教學設計及反思

　教學目標：

1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

　教學準備：

多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物

　教學過程：

　一、猜謎導入，激發興趣。

1、猜謎：(大海)

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風起掀浪花。

2、板書：大海。認讀"海"，遮去"氵"是什麼字?(每)大海的每一個角落都有水。

3、指名學生簡單介紹你見過的大海。

4、點擊課件：出現白天的大海景象，帶着學生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續仔細觀察大海。

③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什麼?

5、小結：白天，風兒鬧着，追逐着浪兒，浪兒笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點擊：出現課文錄音

學生仔細聽

　二、自讀課文，初步感知。

1、學生自讀課文。

2、指名讀，隨機正音。

　三、美讀課文，進入詩境。

1、指名說說夜裏，大海給你的感覺是怎樣的?

2、指名試讀。

點擊出現：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

3、指導朗讀第一句。

4、點擊：出現"她抱着明月，她揹着星星?"

5、指導朗讀第二句。

①小組討論：爲什麼說"大海抱着明月，揹着星星呢?"

板書：抱着明月揹着星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢?

③指名讀，師評價。

④齊讀。

6、點擊出現"那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。"

①點擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評價指導朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩。

9、練習背誦全詩。

四、拓展延伸，積累語言。

1、師口述：剛纔，我還在沙灘上發現了大海媽媽送給你們的禮物呢?就在小船裏，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧!

2、學生每人挑選禮物，圖片後的"祕密"。

3、指名朗讀，評價。

4、旅行結束，和大海媽媽說再見!

　板書設計：

9、大海睡了

抱着明月

揹着星星

輕輕的潮聲

　教學反思

這篇課文是一首優美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優美，富於想象，學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢?藉助現代化的多媒體教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融。

一、對比感知，激發想象。

蘇霍姆林斯基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"教學本課，利用多媒全展現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠着魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕於耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨着小眼睛，多美呀!通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐着浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄着自己的孩子睡着了，自己也發出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發學生富有個性的想象。

二、音樂渲染，營造氛圍。

本課教學中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營造寧靜、輕鬆的教學氛圍，引導學生走入詩境，在指名學生朗讀時，爲學生配上輕輕的潮水聲，讓學生能更好地用自己的語言來展現大海的靜謐、溫柔，調動學生的情感，激發學生的朗讀興趣。