《景陽岡》優秀教學設計及反思大綱

　【教學目標】

1.認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.把握課文主要內容，瞭解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

3.體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

　【教學重點】

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

　【教學難點】

瞭解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

　　【課時安排】

1課時。

　　【教學過程】

課前聽歌曲，聊水滸

1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學請跟着一起唱。你知道剛纔我們唱的是哪部連續劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)剛纔哪幾個人物你認識?

2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?真不錯，同學們知道得真多。

　一、談話引入，激趣讀文

今天咱們就來認識其中的一位——武松。

他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節課我們就來學習《景陽岡》。

板書課題：景陽岡

　　二、檢查預習

1.認讀生字詞語，聯繫上下文理解詞語

這篇課文節選自古典小說，裏面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經作了充分的預習，現在老師來考考你，誰會讀一讀句子，然後用自己的話說說句子的意思。

滿滿篩了一碗酒　　但凡客人來我店中

你如何不肯賣酒給我吃?　兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住。

現在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

　　三、學習提示，初讀感知

1.明確課型，學習提示

這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學習這篇課文有什麼任務?

指名讀學習提示。

2.讀通課文，初知文意

(1)根據學習提示任務快速默讀課文，思考：

a課文主要講了一件什麼事?

b課文哪些自然段具體描寫武松打虎?(8——12)

c除了打虎課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係?

d武松給你留下了什麼印象?

3.自學反饋

課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什麼事?

　　四、品讀“打虎”，體驗精彩

1.通過剛纔的讀書，你認爲課文中哪些自然段具體描寫武松打虎?

2.請同學們默讀8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關句子畫出來。

3.學生交流，教師相機出示課件中相應內容，點撥引領，指導朗讀。

(1)預設一[出示第9自然段]

武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手裏，閃在青石旁邊。那隻大蟲又飢又渴，把兩隻前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背後。大蟲背後看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不着，吼一聲，就像半天裏起了個霹靂，震得那山岡也動了。接着把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

①朗讀感受武松打虎精彩片段

我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。

②感受老虎的兇猛。

通過讀句子，這大蟲給你什麼感覺?

③感受武松的機智敏捷

面對突如其來的這隻身手敏捷，又飢又渴，獸性大發，惡跡斑斑曾經傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發現?(閃)

a體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏：

可以給“閃”換個詞嗎?(躲)， 寫文章最忌諱重複用詞，爲什麼作者一次又一次地用了 “閃”?(作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏)

④再讀句子(齊讀)。

(2)預設二[出示第11自然段]

那隻大蟲咆哮着，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那隻大蟲恰好把兩隻前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那隻大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪裏肯放半點兒鬆!武松把腳往大蟲面門上眼睛裏只顧亂踢。那隻大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那隻大蟲一直按下黃泥坑裏去。那隻大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那隻大蟲眼裏，口裏，鼻子裏，耳朵裏，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口裏喘氣。

①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。

②這時候的武松轉守爲攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎?這些動作的詞給你留下什麼印象?

(這裏的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。第9自然段反覆用一個“閃”字，寫出了武松的機智敏捷，第11自然段運用了多種不同的動作詞凸現武松勇武機智。

③有感情地朗讀。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。)

　　五、回顧全文，體會寫法

1.除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係?

(用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執意上岡，不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。這就是一部成功的文學作品的.優秀之處：不僅情節精彩生動，更重要的師環環相扣、結構嚴謹。)

2.如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最後卻一步步挨下岡來， 你認爲這麼寫是不是會有損於武松這個英雄的形象呢?

(要打死老虎並非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實可信。)

3.我爲武松設計新名片

如果你是英雄人物評委會成員，你爲武松寫怎樣的頒獎辭。

　　六、課外延伸，鼓勵閱讀

在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

板書設計： 景陽岡

喝酒

上岡

打虎 (動作) 機智 勇武

下岡

　　教後反思：

《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對錶現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學中抓住人物的特點進行教學。

一、打虎前寫喝酒,抓語言見特點。教課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，並畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什麼特點?然後分角色朗讀課文，讀完課文後同學們舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。……我根據同學們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、膽量過人。然後我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?學生個個舉手發言，非常踊躍。

二、景陽岡上打虎時，我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什麼來寫的?(動作)板書⑴、勇武。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”⑵、機敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞爲“一撲……一掀……一剪”通過學生的回答我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今後的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要爲你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

在本節課的教學中也有不足，在課堂上未能充分放手讓學生自主學習，由於本文是現代白話文，學生朗讀有點拗口，應給足學生朗讀感悟的時間。課外號召學生閱讀名著《水滸傳》，感受古典文學的魅力。