《景陽岡》優質課教學設計

　【教學目標】

1.理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

2.能在理解內容的基礎上分清事情的前因、後果。

3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　【教學重點、難點】

瞭解武松打虎的經過和所表現出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係。

　【教學課時】

一課時

　【教學預設】

　　第一課時

　　一、導入新課，初讀課文

1、同學們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲。《水滸傳》是我國的四大古典文學名著之一，寫的是北宋末年以宋江爲首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

2、請同學們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什麼事?

　二、理解字詞，梳理脈絡

1、 同學們，文中有些說法跟現在不一樣，不知道大家能不能理解?(課件出示)

(出示)把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。

(1)店家給武松篩了滿滿一碗酒。( )

(2)你如何不肯賣酒給我吃?( )

(3)但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。( )

(4)店家無奈，只好又給武松篩酒。( )

(5)這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命( )

(6)請勿自誤。( )

2、課文主要寫了什麼事?提供平臺。

過渡：在剛纔的歸納中， 我們知道了武松主要乾了兩件事—喝酒和打虎(板書)

　三、學習“喝酒”——研讀語言，體會“豪爽、倔強”

1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒?(喝三碗)爲什麼?

而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎麼喝酒的?(慢慢喝)，他是怎麼喝酒的?一飲而盡，說明武松怎麼樣?(豪爽，酒量大)

2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。

出示：當武松喝了三碗酒後，店家再也不來了篩酒了?於是出現了武松向店家要酒的一系列對話。

武松(敲着桌子)∶“主人家，怎麼不來篩酒?”

店家∶“客官，你應該看見，我門前旗上明明寫着‘三碗不過岡’。”

武松(奇怪地)∶“怎麼叫做‘三碗不過岡’?”

店家(得意地)∶“我家的酒雖然是村裏的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道，只吃三碗，就不再問。”

武松(笑)∶“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”

店家∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了。”

武松(從身邊拿出些銀子來)∶“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”

(1)這是武松和店家的對話，請小組分角色練讀這段話。(出示小組合作清單)

(2)小組展示讀(1組)，其他小組同學提意見(神態、語氣等，可以加上動作，教師適時點撥神態和動作)

(3)師生配合讀。(生做武松 師做店家)從這一過程你看出武松是一個怎麼樣的人?(自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強)

過渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過他在岡上看到了這樣的公文。

出示：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結夥過岡，請勿自誤。

這官府的公文什麼意思?(什麼時候過岡， 怎麼樣過岡—結伴過岡，請勿自誤---不要自己傷害了自己)

那山上究竟有沒有老虎?哪裏看出。?(只聽見……跳出一隻吊睛白額大蟲來)

　　四、最精彩的打虎場面，學習“打虎”——研讀動作，體會“智勇”

(只聽見亂樹背後撲的一聲響，跳出一隻吊睛白額大蟲來，武松和大蟲的第一次交手開始了，在哪一小節)第9小節

1、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背後。大蟲背後看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不着，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接着把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

(1)縱觀這段話，你發現這是一隻怎麼樣的大蟲?(兇、猛)你從哪句話感受到大蟲特別兇猛?(大蟲見掀他不着，吼一聲，就像半天起了個霹靂，(晴天霹靂)震得那山岡也動了(地動山搖)。接着把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。)大蟲把所有的力氣在此進行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是爲了表現什麼?(寫虎是爲了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)

(2)大蟲進攻都有哪“三個動作”?(一撲、一掀、一剪)而武松的三個動作是什麼?(閃閃閃)這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這裏用哪個詞比較好呢?(“閃”是防禦的手段“閃”這個動作，用在這裏很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進攻的。)

(4)武松爲什麼要閃?他閃的目的是什麼?(避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數，挫傷老虎的銳氣。)武松靈巧閃過體現出他什麼?(機智靈敏、有勇有謀。)

朗讀第九自然段

2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不着，勁兒先就泄了一半。武松開始反守爲攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發生了-----唯一的哨棒斷了，那武松要怎麼辦?(赤手空拳打老虎，那裏寫他赤手空拳打老虎?第11小節)

那隻大蟲咆哮着，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那隻大蟲恰好把兩隻前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那隻大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪裏肯放半點兒鬆!武松把腳往大蟲面門上眼睛裏只顧亂踢。那隻大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那隻大蟲一直按下黃泥坑裏去。那隻大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

(1)我們要關注武松打虎的主要動作，師生配合讀一段話(教師讀大蟲學生讀武松)武松打虎用了哪些動作：跳揪 按 踢 打

(2)你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人?(跳---機警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力---力大無窮)

(3)你發現這些詞語可以調換嗎?(凸顯了武松步步爲營、很有經驗，武松稍一閃失，就會落入虎口，又體現了作者用詞的準確。)

(4)一起讀一讀武松的話來體現出武松的智勇雙全。

　　五、討論喝酒和打虎的關係

課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事，爲何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什麼聯繫呢?(喝酒爲下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執意過岡;不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎;酒足飯飽，纔有力氣打死老虎)

　六、練筆提升武松精神

武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡後成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那麼，受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會對武松說些什麼呢?請任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。

　　七、經典推薦

這節課我們來到了景陽岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作，把武松的英雄形象深深地紮根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個個動人心絃的故事等待着你去閱讀呢!

　【作業安排】

有人說：“現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎?說說你的看法。

　　【板書設計】

13 景陽岡

武松 打 虎

閃 抓 踢 撲掀剪

機敏 無畏 兇猛

　　【教學資料】

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現了封建社會的百醜圖，揭示了階級壓迫是造成農民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，爲的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作爲反對的目標，終於接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二孃的黑店裏，在替兄報仇的整個情節中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現。

封建統治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成爲人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放後出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一隻老虎的故事。

　　【教學反思】

學完全文後，也深深感受到了自身的許多不足之處。如在課文開頭引導孩子聽《好漢歌》這一環節，自己沒有放開，學生的情緒也沒有完全調動起來，今後要善於突破自我。其次，在語言機智方面還很不夠，我想，在今後的生活中，我必須博覽羣書，增強自己的文化底蘊，以自己的知識魅力來感染學生，以自己的教育智慧引導課堂，達到學生快樂學習，我們享受教學的境界。