《豐碑》優質課教學設計
教學目標：
1、學習本課出現的生字新詞。
2、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。
3、通過學習課文內容，領悟人物的心理活動和人物的精神品格。
4、抓重點詞句理解內容，感悟文中人物的人格魅力，激發學生自覺主動學習紅軍忠於革命、捨己爲人、勇於犧牲的精神。
教學重點、難點：
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿着中，體會他的獻身精神。
2、理解“豐碑”的含義。
教前準備：
1、 介紹紅軍長征的歷史背景。
2、 製作多媒體課件。
教學過程設計：
一、激情介紹，創設情感基調。
1、伴樂師朗誦《長征》，同學們，當你們坐在寬敞舒適的教室裏上課時，可曾想到過今天這幸福生活是革命前輩通過浴血奮戰換來的嗎?你們可知道爲了今天的幸福生活，有多少的革命先輩拋灑熱血?你們可知道在長征的途中，紅軍爬雪山時，在冰天雪地裏艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨，在狂風呼嘯，大雪紛飛的途中，無數戰士付出了生命的代價，今天就讓我們去聆聽其中一個可歌可泣的動人故事——豐碑。
二、初讀感知、整體把握課文。
1、請同學們自己讀讀課文，把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍，讀完後想想課文主要寫了一件什麼事?
2、師生交流主要內容。
學習詞語: 冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑
3、師：說得很好，現在就讓我們隨着紅軍隊伍，走進茫茫的雪山……(播放紅軍過雪山的錄像)。看後，你想說什麼?(……)帶着你們的感受，我們一起讀讀這段話，讀出當時紅軍處境的艱辛。引讀：“嚴寒把雲中山……。狂風呼嘯，……，似乎要……。等待着他們的是……，可能……可能……可能……可能……。” 還可能發生什麼事?(生說)正因爲種種的可能，作爲一個將軍必然會擔心：這隻隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?(生讀)最終，他還有這樣的擔心嗎?(沒有)從課文哪句話看出，快速瀏覽課文劃出來。
幻燈片出示重點句子：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢?
(1)這是一句反問句。誰能把他改爲陳述句?
點擊幻燈片出示：勝利一定屬於這樣的隊伍。
(2)讀了這句話，你最大的疑問是什麼?(怎樣的隊伍，爲什麼一定屬於?)
過渡：究竟是過雪山中哪一幕讓將軍堅定了這個信念?
三、抓住重點，感受崇高精神。
1、請同學們默讀3-13小節，找出那震撼人心的一幕。
2、反饋。
幻燈片出示第7小節。
這個老戰士是誰?(軍需處長)軍需處長是負責什麼的?(負責部隊給養的)讓我們把目光定格在這位軍需處長身上。
幻燈片出示要求：
(1)自由讀一讀這段話，如果哪個詞哪句話深深地揪着你的心，就把他劃下來。
(2)想想從中你體會到了什麼?
3、預設：
(1) 十分鎮定，十分安詳。
A、說說你的理解。
B、(出示：“他的神態十分鎮定，……好像在向戰友借火。”)引讀“右手……”同學們，在風雪中凍僵該有多痛苦，而老戰士爲什麼能這般的鎮定、安詳，他臨死前可能在想什麼?
C、幻燈片出示：“左手微微向前……好像在向戰士借火，又好像在______。”
D、從這份鎮定、安詳裏你看出了什麼?(早已置生死於度外。)是的，能不能用你的朗讀表達出來。看着這幅圖，看着他的臉，我們可以看出他對死亡毫無畏懼，誰能讀出來?(指導朗讀)
(2)單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
A、爲什麼他的衣服是如此的單薄破舊?(讓給別人了)從這你想到什麼?(捨己爲人、一心只爲他人着想……)
B、我們一般都說衣服穿在身上，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會出什麼?(軍需處長穿得十分單薄，在這樣的天寒地凍的雲中山上可想而知有多麼地寒冷)讀出這份寒冷。
讀了這麼多，現在你覺得這是一位怎樣的軍需處長?
生答。(略)
師：是啊，此時我們彷彿看到：一位穿着單薄破舊的老戰士，在風雪中艱難地、一步一步地走過來。他累極了，也冷極了，只想倚靠着光禿禿的樹幹坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。讓我們讀出心中深深的敬意。(播放音樂，配樂齊讀)
四、情感昇華，領會將軍的偉大精神。
1、師：這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的神態又有哪些變化，在文中都劃出來。提示：在6-12小節。
2、反饋：
A、當他聽說有人凍死了，將軍的神情是?
“將軍愣了一下，什麼話也沒說，快步朝前走去。” 爲什麼愣了一下?
B、當他真切地看到一位凍僵的老戰士時，他的神情是?
“將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動着。” 從嘴角抽動裏，可以看出他的心情是?(痛苦、憤怒、生氣)從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍?(關心愛護下屬的好上級)
C、當他誤以爲這一切是軍需處長失職造成時，他的憤怒到了極點，神情是?
“他紅着眼睛，像一頭髮怒的豹子，他的兩腮的肌肉抖動着，樣子十分可怕。”(指導朗讀)
D、最後，當他得知這位老戰士就是軍需軍長時，他又是怎樣的?
“將軍愣住了，久久地站在雪地裏。他的眼睛溼潤了。”範讀，此時他的心情是很複雜的，同學們想想：
幻燈片出示：他心裏無比 ，因爲 。
他心裏無比 ，因爲 。
他心裏無比 ，因爲 。
過渡：是啊，震驚、難過、內疚、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬語化做了一個志高無上的軍禮。引讀後半句：他深深地——(吸了一口氣)，緩緩地——(舉起右手)，舉到——(齊眉處)向那位——(敬了一個軍禮。)
朗讀：這個軍禮包含了太多要說的話，這個軍禮是對軍需處長犧牲的沉痛哀悼，請女生讀出那沉痛的心情。這個軍禮更是對軍需處長的崇敬。男生們讀出你們的崇敬。(配樂)
五、知情融合，理解“豐碑”含義。
1、風更狂了…… (出示句子：“風更狂了……成了一座晶瑩的豐碑” )齊讀。
2、軍需處長永遠長眠在雪山中了，讓我們最後再去看一眼。(插圖)這裏的豐碑指什麼?僅僅指被雪凍住的軍需處長身體像一座豐碑嗎?(生說)
3、是啊，軍需處長這種捨己爲人、不怕犧牲的精神就像立在戰士們心中的一塊豐碑，激勵着紅軍戰士勇往直前。全體起立(生起立)，讓我們再次讚頌這位可敬的軍需處長(齊讀)，最後讓我們向這座晶瑩的豐碑獻上少先隊員最崇高的敬禮!禮畢，請坐。
4、老師還又一個疑問：豐碑僅僅指軍需處長一個人嗎?不是，還指誰?(將軍，所有的戰士)
過渡：是的，一個軍需處長永遠地離去了,但是更多的軍需處長邁着堅定的步伐走來了，(課件演示：抗震救災現場中的武警官兵) 看,這支奮戰在抗震救災前線中的隊伍，不正是許許多多的軍需處長嗎?他們不顧自己的生命安危，冒險挽救人民的生命，這支隊伍不僅經受住了嚴峻的考驗，而且一直走到了今天。
六、拓展延伸，撰寫紀念碑文。
1、所以將軍和戰友們都堅信：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢?這是一支怎樣的隊伍?(不怕困難，不怕犧牲，捨己爲人，關心戰友)
幻燈片出示，語段練習：
長征隊伍中，正因爲有這樣不怕犧牲、捨己爲人的軍需處長，所以 ;正因爲有這樣關心戰士，身先士卒的將軍，所以 ;正因爲有這樣不怕困難，勇往直前的紅軍戰士，所以 。
是啊，這崇高的紅軍精神，就是一座豐碑，在中華大地上永存激勵着一代又一代的人不斷前進。在戰爭年代,你想到了哪些英雄?那麼，在今天的和平時期，你能說出你心中的豐碑嗎?是啊，他們和軍需處長一樣，成了每一個中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。讓我們把他們牢牢地記在心中吧!——豐碑。
2、革命勝利後,我們要爲軍需處長立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?把你心中最真切感受寫出來。你可以寫幾個詞，也可以寫幾句話。
(巍巍雪山埋忠骨，皓皓長空蕩英魂。)
