五下《景陽岡》教學設計及反思

　　《景陽岡》教學設計及反思

　　一、教學目標

1.生字：晌、恰、豈、誤、樑、哮、酥。

2.新詞：晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊樑、咆哮、酥軟。

3.理解重點句、理清文章的敘述順序。

4.訓練按事情發展順序給課文分段。

5.理解課文內容，歸納中心思想。

6.指導朗讀，培養朗讀能力。

7.訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。

　二、重點、難點及解決辦法

(一)重點：課文第一段與第三段細緻描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

(二)教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

(三)解決辦法：採用教學時先從理清故事的內容入手，把事情的發生、發展、結果弄清楚，藉助文言註釋、字典解決重難點。

　　三、課時安排

兩課時

　　四、學生活動設計

(一)回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

(二)觀察掛圖，發揮想象表述練習。

(三)聽錄音，複述故事。

(四)前後位討論交流。

　　五、教學過程

　　第一課時

(一)明確目標

l.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓練。

(二)整體感知

《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學生理解有一定難度。

(三)目標完成過程

1.指讀課文，正音解詞。

(1)正音：晌(sh3ng)午　咆哮(xi4o)　請勿自誤(w))　脊樑(li2ng)

(2)解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：爲什麼。

過往：來來往往。

平生：一生。

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

2.揭題引讀，學生自悟。

(1)板書課題，啓示談話。

同學們都知道有個打虎英雄叫什麼名字?(武松)對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

(2)簡介時代背景及作者。

這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的.小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲後，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自讀課文，說出大意，前後討論交流。

3.理解脈絡，討論分段。

(1)這篇課文按什麼順序寫的?(事情發展順序。)

(2)討論分段(按事情發展順序分段。)

全文分四段：

第一段(1-4自然段)武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

第二段(5～6自然段)武松上岡後的思想變化。

第三段(7～11自然段)武松打虎的經過。

第四段(12自然段)武松打虎後下岡。

(3)根據段意列出每段的小標題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4.教師點撥，突破難點。

(1)默讀第一段，思考並回答。

①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。

(a.談酒，b.談虎。)

②分角色讀這一段。爲什麼店家只給武松篩三碗酒?結果呢?

③分析武松性格特點。

(豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。)

④討論。這一段與打虎有什麼關係與打虎一段起什麼作用?

(這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，爲下文徒手打虎做鋪墊。)

⑤小結學習方法，討論歸納。

(a.抓重點理層次，b.通過人物語言體會人物性格特點。)

5.教師總結，學生質疑。

(這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們瞭解了武松豪放倔強的性格特點，爲下文的徒手打虎做了鋪墊。)

6.佈置作業。

(1)朗讀課文。

(2)利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

　　教學反思：

在生動活潑、師生互動的課堂裏、在豐富有趣的活動中，學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到昇華，語文學科的魅力才足以得到展現。