小學生課文《景陽岡》教學設計
【教學目標】
1、會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊樑、咆哮、酥軟”等詞的意思。
2、訓練按事情發展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。
3、指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點：
課文第一段與第三段細緻描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
2、教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1、劃分段落，概括段意。
2、朗讀訓練。
3、指讀課文，正音解詞：
⑴正音：
晌(shang)午哮(xiao)請勿自誤(wu)脊樑(liang)
⑵解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：爲什麼。
過往：來來往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
二、揭題引讀，學生自悟
1、板書課題，啓示談話：
同學們都知道有個打虎英雄叫什麼名字?(武松)對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
2、簡介時代背景及作者：
這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲後，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
3、自讀課文，說出大意，前後討論交流。
三、理解脈絡，討論分段
1、這篇課文按什麼順序寫的?(事情發展順序。)
2、討論分段(按事情發展順序分段。)
全文分四段：
第一段(1～4自然段)武松進店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段(5～6自然段)武松上岡後的思想變化。
第三段(7～11自然段)武松打虎的經過。
第四段(12自然段)武松打虎後下岡。
3、根據段意，你能給每個小故事寫出小標題嗎?
⑴喝酒。
⑵上岡。
⑶打虎。
⑷下岡。
四、教師點撥，突破難點
默讀第一段，思考並回答。
1、作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。
⑴談酒。
⑵談虎。
2、分角色讀這一段。爲什麼店家只給武松篩三碗酒?結果呢?
3、分析武松性格特點：
(豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。)
4、討論：
這一段與打虎有什麼關係與打虎一段起什麼作用?
(這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，爲下文徒手打虎做鋪墊。)
5、小結學習方法，討論歸納：
⑴抓重點理層次。
⑵通過人物語言體會人物性格特點。
五、教師總結，學生質疑
(這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們瞭解了武松豪放倔強的性格特點，爲下文的徒手打虎做了鋪墊。)
六、佈置作業
1、朗讀課文。
2、利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時
一、講讀第三段，默讀提問
這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡?(第三段)
1、這一段可分幾層，每層即一個要點：
(猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎。)
2、這一段表現了武松的什麼性格特點?從什麼地方最能體現出來?
3、討論：
這段主要通過什麼體會人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?
(這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超羣的特點。)
4、朗讀指導：
讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
二、學習第二段
1、指讀提問：
第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什麼聯繫，省略掉可以嗎?
2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什麼?(武松的思想活動。)
3、武松的思想活動表現了他什麼性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句。
4、武松的思想活動表現了他什麼性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。
(通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。)
三、學習第四段
1、指讀課文。這一段主要寫什麼?
(武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼鬥得過?)
四、圍繞中心，學習表述
1、文章通過什麼深化中心?
(通過對人物動作、心理的描寫深化中心。)
2、作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的?
⑴運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。
⑵不脫離實際，儘管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現出來。
五、總結、擴展
1、通過本文的學習，你認爲武松是個怎樣的人?
2、爲什麼武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知並且深深地喜歡他?
聯繫全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。
