《下雨天，真好》教學設計及反思

　　教學目標

1. 整體感知文章內容，體會表現的人情美。

2. 品讀語言，領悟作者情感。

3. 感悟作者濃濃的思鄉之情。

　　教學過程

一. 導入

同學們，看窗外，淅淅瀝瀝的小雨正濃，此時此刻你一定想到很多有關於的詩句，他們表達什麼情感呢?(生自由說)那麼今天我們來習一篇以回憶往事、眷戀故土爲主題的散文《下雨天，真好》。

　二.走進作者

琦君，女，浙江永嘉縣人。曾任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學作品30餘種，主要著作《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》等。

　　三. 積累字詞

學生積累自己不認識的字或不理解的詞。

　四. 整體感知

朗讀課文，用簡練的語言概括文章主要內容。

用“下雨天，真好。好在____。”句式說話。

　　五. 品讀課文

品讀、賞析語言，體會作者情感。( 小組合作探究)

我認爲文中第___ 段中__句(或__詞)用得好，理由是____。”

　　六. 悟讀課文

一位妙筆生花的作家，一篇至真至情的文章讓我們掩卷深思，我們不能不爲那份美好而動情，不能不被那份真情所感動。選擇你喜歡的語段讀給同學們聽，從中感悟作者對往事和故土的懷念和眷戀。

　板書設計

下 雨 天，真 好

琦 君

回憶往事——思親、思鄉

　　《下雨天，真好》教學反思

《下雨天，真好》是當代女作家琪君的一篇優美而又富有靈性的抒情散文。本文篇幅較長，特別是文章後半部分語言含蓄而有深度，考慮到這一教材特點和去年教學這一課時的失誤，這次在上展示課之前，我先讓學生上了一節預習課，然後再到多媒體教室，按上傳的教案上了一節展示課，由於預習課上學生讀通讀懂了課文，展示課上的還是比較理想的。

成功之處：多媒體課件給學生以耳目一新之感，激發了學生學習的興趣。由於學校只有一座多媒體教室，學生平時去多媒體教室上課的機會很少，這次當他們聽着音樂，欣賞着課件中的雨景走進教室的時候，他們簡直歡呼雀躍。學生的情緒上來了，我也很快進入了角色，課堂氣氛比以前活躍了，學生活動比以前充分了，教學效果比以前明顯好了許多。

不足之處：學生朗讀課文的能力不夠強，朗讀時缺乏感情，不能做到抑揚頓挫，聲情並茂。回答問題時，準確性不夠，表達能力不夠強。一部分同學學習浮漂，不能深入到文本中去，對文本做更深刻的理解。

改進措施：通過這節課的學習，我又一次感到自己朗讀能力的欠缺和學生朗讀能力的低下，如果在讓學生讀之前，自己能做一次聲情並茂的範讀，又何嘗不能把學生的激情給帶起來呢?因此要提高學生的朗讀水平，除了平時多開展一些朗讀比賽，演講比賽外，自己也要多加強學習，儘快提高朗讀水平。再者,用多媒體上課,方便快捷直觀,學生也喜歡,自己要努力提高製作多媒體課件的能力,努力做到想什麼時候用,就什麼時候用,我想這樣的日子將爲期不遠。