四年級語文上冊《鄉下人家》教學設計

教材簡析：

《鄉下人家》向讀者展示了一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來”，“聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜裏，便唱起歌來”都體現了作者喜愛鄉村生活的感情。

教學重點：

是引導學生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

教學難點：

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活獨特的美，特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子；二是瞭解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教學目標：

1、學習生字新詞，積累好詞佳句，培養語感；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉村生活的美好與和諧，獲得美的`享受。

3、體會感受鄉村生活，培養學生熱愛鄉村、熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、在情趣中置身“鄉下人家”

1、欣賞富有鄉村特色的“交響樂”。說說你在哪裏聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2、說說在你的腦海中鄉村是怎樣的？

【設計意圖：課件播放鄉下特有的“交響樂”—— 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就彷彿已經置身於鄉下人家，濃濃的鄉村韻味撲鼻而來。創設情境，充分調動學生各種的感官，感受鄉村氣息。】

二、在品讀中感受“鄉下人家”

自由讀課文：讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。

1、認讀詞語，採用聯繫文中句子理解詞義。

2、指名分節讀課文，指導朗讀好句子。

3、讓學生說說，各小節分別寫了什麼景物？

教師根據學生的回答，引導學生一起總結、概括，形成優美的詩句。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花，

雞羣悠閒自在，

小橋流水戲鴨，

夕陽鳥兒小憩，

月夜睡夢甜蜜，

最美鄉下人家。

4、齊讀短詩，感受文章所描寫的平凡而又優美的景物。

【設計意圖：在朗讀交流中，幫助學生讀準字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個小節分別寫什麼，讓學生自讀自學，理清課文脈絡，感受鄉下人家清新、自然的美。】

三、在賞讀中享受“鄉下人家”

出示：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

1、指名讀句子，理解“獨特和迷人”。

2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨特”和“迷人”？

3、文章中描寫的景物都是鄉下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨特、迷人。（學生自由說說鄉下人家給你留下了怎樣的印象？）

4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。

【設計意圖：這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。所以引領學生重點品讀這一句，想象鄉村生活中最平凡、最普通的場面，體會從中展現出來的鄉村生活的自然親切、優美恬靜。】

四、在想象中表現“鄉下人家”

1、出示補充內容：

鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景，一個瓜架，——（ ），——（ ），——（ ），——（ ），……描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（ ），——（ ），——（ ），……

2、交流欣賞：

【設計意圖：在學生充分感受了鄉下人家的自然親切、優美恬靜後，設計這樣的課外拓展，讓學生結合自己的生活體驗，繼續尋找鄉下人家最平凡、最普通的美。從而昇華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優美的畫卷。】