初一《傷仲永》教學設計大綱

一、初讀課文。

學生初讀，勾劃出生字詞。正音。

二、朗讀課文。

完成課後練習一。補充練習：

①其文理皆有可觀者

②則其受於人者不至也

三、再讀課文，理解文意。

1、提問：

①這篇文章寫了一回什麼事？

②仲永是一個怎樣的人？文章開頭介紹了他哪些方面的情況？

③課文介紹了他才能發展的三個階段，分別是哪三個階段，這三個階段各是怎樣的？前後是一種怎樣的變化？

2、點撥重點詞語。

①生五年、十二三矣、又七年――時間表示法

②隸、未嘗、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、稱等

3、練習：

理解下列加點字的含義：

①父異焉

②邑人奇之

③稍稍賓客其父

④父利其然也

總結：意動用法，活用後可理解爲“以…爲…”“認爲…”“把…當作…”

4、點撥重點語句。

其詩以養父母、收放爲意

傳一鄉秀才觀之

其文理皆有可觀者

日扳仲永環謁於邑人

不能稱前時之聞

四、討論：

方仲永爲什麼從“指物作詩立就”而變成了“泯然衆人矣”？從文中找出相關語句？

五、研讀最後一段。

1、根據文章內容理解以下詞語的含義：

受之天/不受之天/受之於人/不受之人

材人/衆人

2、作者認爲方仲永的'悲劇是什麼原因造成的？“其受之於人者不至”與上面的哪些句子相呼應？

3、作者認爲從方仲永身上我們可以得到什麼啓示？

4、再次朗讀課文。

七、討論。

你對方仲永這件事怎麼看，你認爲造成方仲永的悲劇的原因是什麼？除了其父“I不使學”以外，還有沒有別的原因？