在家裏教學反思

今天和孩子們一起學習了《在家裏》第一課時，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評選少先隊員的刺激感，孩子們表現都不錯，現總結反思如下：

一、教學環節回顧

本節課要求學生認識十四個生字，識字量太大，因此我在教學中將生字分散在兩節課進行，把短文中的六個生字放到第二課時裏去學習，這樣做到分解難點，突出重點。

《在家裏》這節課的一開始，我以評選識字大王展開活動，帶領孩子們走進字寶寶樂園，走進小豆豆的家爲導入。當學生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚歎的時候我讓他們觀察說話，用“豆豆家裏有……”的句式練習說話，並同時在黑板上貼出相應的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結合起來，接着一步步加大難度，說兩種物品，用“豆豆家裏有……有……還有……”的句式進行說話練習，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。藉助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕鬆。

所有字詞都是具體語言環境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發展語言大有裨益。我讓學生選一個經常見的物品說一句完整的話，既尊重了學生，又體現了在生活中學生字，在生活中用生字的思想。爲了讓孩子們認識三點水，提手旁，火字旁，我設置了蘋果樹，讓孩子們觀察這幾個字應該怎麼記憶，在認識幾個偏旁並且拓展其他字的同時聯繫擴詞，學生樂此不彼。

在寫字環節，今天帶着孩子們學習了“上、下”的書寫，通過他們自己觀察，發現寫字的筆畫順序和老師的示範和擴詞來教學孩子們會寫會用這兩個字。

二、孩子是課堂的主人

在新課程改革的理念深入人心的同時，孩子們的自讀自悟自主學習就顯得尤爲重要，本節課課前我佈置孩子們按照預習要求讀書，圈生字，標註音節，課堂上本可以直接交流自學情況，但是一年級的孩子接受這樣的訓練纔剛剛開始，要讓孩子們圓滿的完成任務無疑是一種冒險，而且還要照顧一些自學能力不強，自覺性較差的孩子，爲了真正實現低年級以識字教學爲主的課標要求，我領着孩子們開展多種活動，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開火車讀、呼氣球寶寶、抓蘋果寶寶等等方式鞏固字詞的學習，讓孩子們在快樂輕鬆的活動中學會了本課的生字詞語。

三、語文生活化

在課堂結束的時候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語卡片，貼在自己家裏，在生活中做一個真正的識字大王，讓他們通過展示而享受學習成功體驗，從而使他們對學習產生更家濃厚的興趣。

四、教學不足

1.對學生的評價不夠到位。這節課，我對學生的評價普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯”等詞，缺乏個性話，不夠深入，只是籠統地評在表面。在指導他們進行看圖說話時，用“豆豆家裏有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會，但是爲了教學進度我沒有停留多給他們聯繫的機會。

2.對學生學習興趣和方法習慣的培養還不夠。課堂的最後一個環節是指導寫字，在這裏，我雖然讓孩子們觀察、跟着我一起書空在寫，但是沒有強調書寫順序，孩子們對筆畫順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫的時候不注意觀察每個筆畫在田字格中的位置。而且對於新筆畫點也沒有過多的強調，導致在書寫“下”的時候好多孩子把那一點寫成一橫。這些細節看似不重要，實際上卻能對學生的學習習慣產生很大的影響。