百家姓教學反思

百家姓這節課是爲了讓學生們瞭解姓氏，下面小編爲你分享百家姓教學反思，僅供參考！

　　百家姓教學反思1

以社會性活動爲主線的綜合活動《百家姓》是我們班《我是中國娃》主題背景下的一個活動。活動來源於孩子們的生活，因爲每個人都有自己的姓名，但是，許多小朋友並不能有意識地認識到自己姓和名，通過組織這次活動，讓孩子們認識瞭解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受中國人姓氏的代代傳承，感受到父母、同伴的關愛，感受作爲一箇中國人的自豪。

整個活動分爲遊戲導入、初步感知、深入瞭解、拓展延伸四大環節進行。活動開始請孩子們用自己喜歡的方式介紹好朋友的名字，引出此次活動的主題。接下來的環節引導孩子們找一找自己的姓，通過問題“有小朋友沒有拿到自己姓的卡片嗎？這裏有你的姓嗎？那爲什麼會沒有拿到？”引發孩子們對同姓者的關注，在遊戲和討論後，我進行了經驗的梳理，初步讓孩子們感受姓氏是一代一代傳下來的。之後的環節我引導孩子們尋找不同的姓，讓他們感知了解不同的姓氏，並向他們介紹百家姓，引導孩子們感受中國人姓名的與衆不同，通過問題“你們還會傳下去嗎？傳給誰？”引發他們的思考和討論，此時我再一次梳理經驗，讓孩子們再次感受姓氏的傳承。在活動的最後一個環節我是引導孩子們認識幾位了不起的中國人，瞭解他們的姓名，找一找與自己同姓的了不起的中國人，在激發孩子們作爲中國人的自豪感的同時爲下一個活動《了不起的中國人》做鋪墊和過渡。

整個活動我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多！

　　百家姓教學反思2

《百家姓》作爲中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，並不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的.《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了昇華，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的薰陶和感悟。

　　百家姓教學反思3

《百家姓》中將一百多個姓編成一句句朗朗上口的歌訣，仄起平收，合轍押韻。課文中用兩棟樓房呈現姓氏48個常見姓。教學時先讓學生說說自己的姓，分享關於自己的姓的故事，說說和自己同姓的名人。這個環節的設計在於激發學生的興趣。學生讀着、討論着，很興奮。

接着讓班級的同學把自己在本班獨一無二的姓寫到黑板上，再統計班裏哪些姓是最多的，統計結果也寫到黑板上。最後啓發學生模仿書上《百家姓》的韻文格式，創編我們自己的百家姓。學生興趣盎然，根據規律創編，寫得很有意思。這個環節的設計讓學生進一步加深對漢字的興趣，關注姓氏文化。大家看着自己創編的韻文，很有成就感。於浩陽同學非常有心統計了一下，全班45個人，姓氏一共有33個。真有趣！學生很喜歡這樣充滿情趣的識字課。

　　百家姓教學反思4

提起姓氏人們最熟悉的自然是《百家姓》, 作爲中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。爲了讓孩子瞭解自己的姓氏，初步感受中國百家姓的內容，針對我們班孩子的年齡特點，我設計了本次活動《百家姓》。活動來源於孩子們的生活，因爲每個人都有自己的姓名，但是，許多孩子並不能有意識地認識到自己姓和名，通過組織這次活動，讓孩子認識瞭解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受傳統姓氏文化的特點，爲自己是中國人而自豪。

我教學活動分成五個分成五個步驟進行：在第一個環節“找自己的姓”。我通讓孩子瞭解自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏。在第二個環節“發現同姓的人”中，經過統計班級人數和孩子姓氏卡片的數量，引導孩子發現理解“同姓”這個概念，並尋找自己身邊和自己同姓的人。在第三個環節“尋找不同姓的人”中，我請幼兒去詢問客人老師的姓，活動中孩子們一直是饒有興致地操作着、討論着。在尋找的過程中，通過尋找方法的不同對孩子適時的進行了禮貌教育。通過這個互動活動，讓孩子們瞭解中國的姓氏還有很多很多。從而引導出第四的環節“介紹《百家姓》來歷”。在最後一個環節“了不起的中國人”中，我出示一些名人的照片，讓孩子們自己叫出那些照片上了不起的中國人的名字，激發他們的自豪感。

在活動中，孩子們都很投入，積極舉手發言，從他們的表現中我知道孩子們喜歡這次活動，達到了預期的效果。但在活動中也存在着一些問題和疑惑的地方。如：

1.在幼兒瞭解姓氏是如何傳承

在我提出“你的姓可以傳給誰”這個問題時，孩子還不是很理解後代就是寶寶、兒子，對於幼兒來說是非常抽象的一個概念，教師可以利用族譜或者出示相應圖片等方法，幫助幼兒直觀的瞭解姓氏是如何被傳承下來的。

2.如何跟好的利用課件。

在出示名人圖片這個環節中，教師可以尋找一些跟孩子同姓的名人，這樣會更好的激發幼兒自豪感，從而爲自己是一箇中國人而感到驕傲。

通過這個活動我覺得對於幼兒來說是非常有意義。孩子從活動中感受到祖國姓氏這個傳統文化的博大精深和無窮的魅力，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，我想孩子對家人的情感、對自己的民族有更深的認同感和自豪感。