2017小學語文隱姓埋名三十年教學反思

這篇文章以在祖國核武器研製戰線上默默無聞工作的科學家爲題材，介紹了在我國原子彈研究中做出傑出貢獻的女科學家王承書隱姓埋名三十年不圖名利，舍小家顧大家的愛國情懷。

　　【2017小學語文隱姓埋名三十年教學反思1】

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰線上默默無聞工作的科學家爲題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事蹟。熱情地謳歌了她不爲名、不爲利，一心爲祖國服務的奉獻精神。“淡泊名利”說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，王承書放棄名利，爲建設新中國毅然回國。爲了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國。”爲此在教學中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什麼?教學過程還是比較順利，完成了備課時預設的教學目標。按照我的預設以下四點我比較滿意：

一、通過抓住關鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然後教師朗讀引導學生想象畫面，並且自由表達，學生也能聯想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文內容的理解。

二、教學中，要讓學生明白什麼是隱姓埋名，這就要求我們對當時的國際形勢有了解，因此課前收集有關的資料是很有必要的，這樣瞭解了當時的背景，學生才能更好地理解課文內容。

三、對於如何瞭解王承書的高尚品質，教師可以抓重點語句，讓學生體會、分析，比如“‘我願意!’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

四、用自己的話概括關於王承書的感人事蹟，通過讀、思、說給學生創造了寫話的氛圍，然後拋出具體要求讓學生續寫，雖然學生寫的很短，但是能體會到學生已經融入的課文的情境中，情感得到了昇華，體會到了她的無私奉獻。

在課後我主要有以下感想：學生讀得太少，未能更好地發展學生的語言表達能力;未能及時的激發學生的情感。

　　【2017小學語文隱姓埋名三十年教學反思2】

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰線上默默無聞工作的科學家爲題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事蹟，熱情謳歌了她不爲名、不爲利，一心爲祖國服務的奉獻精神。“淡泊名利”說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，爲了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。作者用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。

我首先讓學生根據課題質疑:看了課題你最想知道什麼?學生說:誰隱姓埋名三十年?爲什麼要隱姓埋名三十年?等等。學生已經課前預習了課文，所以對“誰?爲什麼要隱姓埋名三十年?”學生能一下子就回答上，接着讓一個學生把這兩個問題連起來回答，就告訴學生其實這就是課文的主要內容。然後抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什麼?爲突破口進行教學，引導學生再讀課文，4人小組進行討論，彙報時根據學生的回答用幾個詞來板書王承書做了什麼?學生根據板書再來判斷哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名?指導學生找出相關的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關鍵詞語讓學生來談體會，同時在書中做批註。最後，設計了一個說話寫話的練習:讀了王承書的這些事蹟，你有什麼感觸?先請學生交流，然後把自己的感觸寫在書上。因爲時間的關係，有的學生雖然寫的很短，但是能體會到學生已經融入到課文的情境中，情感得到了昇華，體會到了她的無私奉獻。

優點與缺點永遠是朋友，對於這一點我十分相信。縱觀本節課的教學活動，雖然順利地完成了教學任務，但我認爲最大的缺點就是對學生的發言教師捕捉信息的能力欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自己還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒有把學困生的積極性調動起來，學生髮言人數有些少。