2017小學語文《虎口藏寶》教學反思

這是一篇精讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口裏藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，表現了她的聰明、機智和勇敢。

　　【《虎口藏寶》教學反思】

　　教學要求

1.知識與能力

⑴學習並掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。

⑵理解課文內容，提出不懂的問題並進行討論，瞭解威廉叔叔爲什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子。

⑶領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗悽課文。有興趣的話，分角色演一演。

2.過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細緻地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。

3.情感、態度與價值觀

⑴激發學生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和讚歎之情。

⑵啓迪學生遇事要鎮定。

　　重難點與關鍵

l.重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

2.難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

3.關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。

　　教學反思

對話教學常有相當程度的“生成性”特徵，它不是上演充分準備好的“教案劇”，而更多是即興創作，同一教材、同一思路在不同班級均有不同特色，不同亮點，稍有不慎便會留下生硬、牽強、不流暢之感。從這堂課中，我覺得通過平等對話的教學途徑，雖說師生有一種“創造着一種無法預約的精彩”，但要求老師對教學內容有更豐富的背景知識，並能充分考慮學生會怎樣回答，會提出哪些他們感興趣的問題，設想學生在主動學習的過程中可能會碰到哪些問題，老師該如果正確把握好提問的尺度……這一切不僅都應有預見性，而且需要老師縱觀全局，將文本，學情，課堂調空均能運籌於胸，這樣才能得心應手，使課堂波瀾起伏。

一、對教材把握不深入

《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞着納塔莉爲保護膠捲而展開。計劃讓學生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：通過總問題(文章寫了怎樣一件事?)學生概括出文章主要內容;引導學生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質;再結合文章內容找出文中具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感;分享在納塔莉身上學會了什麼，並鼓勵同學起來讚揚納塔莉;總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程學生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對於學生的表現讓我很自豪。然而因爲自己教學經驗的缺乏未能使進入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。

二、不能低估孩子的能力

通過這次課堂教學，在學生身上我學到了很多。指導朗讀部分我表現得並不是很好，如果學生不是課前認真的預習了課文，單靠課堂上我的指導朗讀學生應該不能達到朗讀要求。課後我仔細的回想，深深的爲學生的優異表現喝彩!也讓我找到在以後的課堂教學中需彌補的方向。教學過程中所涉及的一些環節要求以學生的自主探究和獨特體驗爲基礎，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯繫，這需要教師對文本、對學生的能力也要有深入的瞭解。這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。