小學語文《添“口”歌》教學反思

這首兒歌的第二部分的教學重點就是識記生字。

　　【小學語文《添“口”歌》教學反思1】

開學的第一天，我就教我班的學生進行了如何查字典的教學。雖然是一年級的學生，但我認爲對於這樣的工具書的使用並不早。學生對此興趣很濃厚。於是在上今天這節課時，我就一改以往的小組學習生字的形式，而是讓學生拿字典，查查自己感興趣的生字。這個活動讓孩子們格外興奮，一是因爲剛學會用字典，那新鮮勁還正濃;二是因爲可以自己選擇感興趣的生字進行查找，主動權在自己的手裏就是讓人開心!

在查字典中學生有的發現“角”是多音字;有的發現“未——味”這兩個字雖說字音一樣，但是意思卻完全不一樣;還有的學生髮現“老師口子旁的字真多呀!”……這個查字典的活動讓學生樂於探索生字的奧祕!自古有云“教無定法”，現在又講“生本教育”——以學生爲中心，全面依靠學生。不管如何變化，讓孩子們樂於探索學習的課堂纔是有效的課堂，而只有這樣的課堂纔是屬於學生的課堂。

　　【小學語文《添“口”歌》教學反思2】

《添“口”歌》這首兒歌是一年級語文能下冊一單元的第三課，本課屬於讀兒歌識字，分爲兩部分。

第一部分是兒歌《添“口”歌》。獨體字加上“口”字旁變成合體字，向學生滲透了形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。兒歌富有韻律，讀起來朗朗上口，能激發學生學習的興趣。在指導朗讀方面我是這樣做的：

1、自由讀。邊讀邊圈出帶“口”字的字，並讀準字音。

2、聽讀。老師範讀，學生認真地聽。之後，請同學們評價老師讀的怎麼樣?

3、齊讀。要求讀出節奏感，讀出韻腳並做到讀音準確、整齊、聲音洪亮。老師對學生作出公正的評價。

4、小組輪讀。第一小組讀時，其他小組的同學爲他們拍節奏，評價。依次輪流，學生興趣盎然。

5、問答讀(師生一起拍節奏)。師：“門”字添“口”什麼字?生：“門”字添“口”-----“問”你早。

師：“欠”字添“口”什麼字?生：“欠”字添“口”-----“吹號角。”

6、男女賽讀。男生讀，女生拍節奏。女生讀，男生拍節奏。做到口手並用，效果好。

7、男女問答讀(老師拍節奏)。男：“土”字添“口”什麼字?女：“土”字添“口”----魚“吐”泡。

女：“合”字添“口”什麼字?男：“合”字添“口”------"哈哈"笑

通過這樣多種形式的朗讀，老師和學生配合十分默契，課堂氣氛也十分活躍，一節課下來，學生不光能正確流利地朗讀，而且都會背誦這首兒歌了，效果非常好。