《月亮的心願》教學設計
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
教學流程
一、口語訓練，導入新課
1、板書“願”，然後爲“願”組詞。
2、板書“心願”齊讀，並說說你的心願是什麼？
（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）
3、同學們有這麼多美好的心願，你知道嗎？月亮也有美好的心願。
4、板書課題
（1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟着書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。
（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）
（2）、板書“月亮的心願”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心願。
（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什麼呢？
（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試着進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）
6、導入
讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語，指名認讀
窗簾 女孩 揹包 照顧
生病 醫生 離開 窗戶
月亮 商量 自言自語
注意：
揹包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。
（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）
三、整體感知，瞭解大意。
1、範讀課文，說說你知道了什麼？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說一說。
四、觀察插圖，細讀文本。
1、、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在幹什麼？
生：圖上有一個小女孩睡在牀上。
師：小女孩的表情怎麼樣？她夢到了什麼呢？
生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊遊。
師：月亮的心情怎麼樣？你怎麼知道？
生：月亮很高興。它微笑着。
（課程標準中指出：藉助讀物中的圖畫閱讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，瞭解課文內容，感受文章蘊含的感情。）
師：讓我們帶着高興的心情，來讀讀課文第一自然段。
學生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎麼想呢？
生：月亮自言自語地說……..
師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試着讀讀月亮的話吧
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心願
師：月亮爲什麼會有這樣的心願呢？
生自由彙報。
2、、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什麼？它的心情怎麼樣？
生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在牀上。月亮很傷心，不高興。
（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助於學生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應該是溫柔的關愛的。
小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。
師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這麼懂事，關心媽媽。月亮怎麼想呢？讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文並彙報。
師板書：
讓明天有個好天氣
月亮的心願
明天還是下雨吧？
引導朗讀。
師：爲什麼月亮改變了心願呢？同桌互相說說吧。
生彙報。
3、月亮的心願達到了嗎？讓我們一起讀讀最後一個自然段。
生齊讀最後一個自然段，說說你從哪裏知道月亮的心願達到了？
“一個都不少”指導朗讀。帶着高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學
（1）、指名認讀並組詞。
（2）、觀察該字在田字格中的位置。
（3）、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。
（4）、學生書空並掌握筆順。
（5）、學生描紅、練寫。
（有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。）
六、總結全文，課後拓展
1、總結課文內容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？爲什麼？規整課文的思想感情。
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心願 懂事，孝順，關心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時，你會爲他們做什麼呢？
3、回家爲父母做一件自己力所能及的事情。
（讓學生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯繫生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）
