《月亮灣》教學設計二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導遊證若干張
教學過程：
一．談話激趣，導入新課
1．談話激趣。
（教師胸前掛一張導遊證。）小朋友，瞧，這是什麼呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！
（放音樂《郊遊》，學生跟着唱。）
2．導入新課。
（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什麼呀？
（2）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。
（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）
二．配樂介紹，初步感知
讓我們先來聽聽導遊小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）
三．品讀課文，讀中悟情
1．學習第一自然段。
（1）指名學生讀課文第一自然段。
（2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）
2．學習第二自然段。
（1）第一句：
誰能讀好它呢？理解“月牙”
（2）第二、三句：
①讀句子。
②理解“倒映”
③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想幹什麼？
⑥學生邊加上動作邊讀句子。
（3）第四、五句
①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。
②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。
3．學習第三自然段。
（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。[
（2）你能猜猜老師爲什麼認爲這裏也很美？
（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。
四、實踐體驗，拓展思維
1．應聘小導遊，應具備什麼條件？
2．先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給遊客，你可加上自己的語言和合理的想象。
3．小組內練習。
4．學生上來應聘小導遊。
“遊客”可提問，如：（1）請問小導遊，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎麼樣？怎麼會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅遊會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎麼樣？……
師生共同評議，合格的發給“導遊證”
五、總結全文，延伸拓展（機動）
1．月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家後繼續當小導遊，行嗎？
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊？
