《月亮灣》教學設計【公開課】

　教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段;

2、會用“像”說話;

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　教學內容學生狀況分析及課前準備

本課時的教學重難點：抓住關鍵詞語，反覆朗讀，進一步理解課文內容。體會月亮灣的美麗，和作者讚美熱愛月亮灣的思想感情。

課前準備：教學掛圖、課文錄音、輕音樂磁帶。

　　主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教育手段)

　一、讀中感悟法

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時，教師以“你拍的是哪裏?爲什麼拍這裏?”這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然後通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

　二、情境創設法

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”上課一開始，教師創設了去月亮灣旅遊的情境;憑藉插圖再現情境，配上舒緩的輕音樂，給學生以身臨其境的感覺;讓學生去月亮灣旅遊拍照，採用多種手段，創設有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激發學生參與學習賭東道興趣，發揮學生的主體性、積極性和創造性，真正把孩子們帶入課文。

　　教學過程設計

　　一、複習檢查，導入課文

1.導入：今天這節課我們繼續學習——(生齊讀課題：《月亮灣》)

2.通過上節課的學習，我們知道月亮灣是個——(生回答：美麗的村子)(板書：美麗)

3.(出示掛圖)，這兒就是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的小朋友邀請我們去村裏遊玩呢?你們想不想去?他們還給我們發出了邀請函呢!

4.出示生字詞語，認讀。

繞着緩緩地倒映

燦爛朝霞山坡

　二、聽課文錄音，月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉呢!

　　三、學習課文第二自然段

1、月亮灣多美啊，自己讀一讀，去感受月亮灣美麗吧!(學生自由讀課文

2、月亮灣究竟美在哪呢?分小組交流自己的想法，把自己認爲最美的句子找出來在小組裏讀一讀。

3、學習課文，討論交流：

①“月牙一樣的小河”

看圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊!

誰來讀一讀這句話?(指名學生讀句子)

②用“換詞法”體會“緩緩地”的意思。

你能讀出這樣的感覺嗎?(學生練讀，指名讀句子，)

③月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢!比較下面兩句話：

河水倒映着小橋、綠樹和青山。

清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。

自由讀句子，想一想這兩話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因爲它說的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。)再次朗讀這兩句體會一下。

④看圖：春天來了，月亮灣的桃花開了，遠遠看去，就象燦爛的朝霞，真是美不勝收啊!

誰能把這麼美的桃花通過朗讀表現出來?(學生練讀，指名朗讀)

老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢!(教師範讀，學生齊讀)

⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢?

(出示句子，進行比較)

過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

你喜歡哪一句?爲什麼?(學生練讀，指名讀)

4.大家一起來讀讀月亮灣的美麗!(學生自由讀課文)

5.指名學生看圖引讀課文第二自然段。

　四、學習課文第三自然段

欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的後面去看一看，聽一聽。

1.自由朗讀第三自然段，你覺得月亮灣還有哪兒美?(指名回答)

2.朗讀最後一句話，問：小朋友讀懂了什麼?(勞動時人們喜悅的心情)

3.帶着這種心情，我們一起讀課文的最後一段。

　　五、總結課文，指導背誦

1.小朋友們真有一雙發現美的慧眼!你們喜歡月亮灣嗎?我們來誇誇月亮灣吧!

2.指名學生髮言。

3.課文第二、三自然段描寫了月亮灣村前、村後的美景，大家帶着自己的感情去讀課文。(學生感情朗讀課文。)

4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎?(同座位互相練習背誦)

5.指導看圖背誦(學生自主選擇自己喜愛的自然段)

　　六、課後實踐，延伸拓展

1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前還是村後，都讓遊客們產生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎?回家做一次小導遊。

2、我們的家鄉哪兒最美，把它畫下來。再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊?