《月亮灣》教學設計（共三課時）
教學要求
1、學會本課生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育薰陶。
教學重難點
教學重點：學會本課生字，理解詞語意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育薰陶。
教育養成訓練點:養成學生認真聽講，善於動腦的學習習慣。
教學準備
圖片、生字卡片。
教學時間
三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們，春季裏，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這裏，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1.翻到課文插圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村裏的房子怎麼樣?
(2)村前的小河怎麼樣?河上有什麼?河裏有什麼?河岸上的桃樹怎麼樣?河那邊的農田怎麼樣?
(3)村後山上怎麼樣?
(4)天空中有什麼?
(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師範讀課文。
3.給每個自然段寫上序號後,逐段讀課文,畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音和三拼音節。
(2)聯繫上下文，理解“山坡、月牙、繞着、栽着、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前後鼻音和三拼音節。
(3)瞭解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞着：圍着彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
朝霞：日出時東方的雲霞。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1.提示注意點。
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮”的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前;右部上面的“*”的部分宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學生練習描紅。
五、佈置作業
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文後練習3)，每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查複習
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文後練習3)。
二、細讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什麼?(這句話是說“我”家鄉月亮灣是個美麗的村子)
(3)想一想，這句話該怎麼讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什麼(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什麼作用?
(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什麼?(學生答)
比較下面兩句話：
河水倒映着青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因爲它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)二請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什麼?(學生答)“燦爛的朝霞”是什麼意思?(朝霞就是早晨天空的雲霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的雲)你說得很好!那麼“一片”表示什麼意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什麼?(學生答)
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農田。
[過了石橋，是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因爲它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附後)
(景色很美)那麼這一自然段該帶着什麼樣的心情來讀?(該帶着欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什麼?(村後是山，山坡上有茶樹)
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什麼?(讚美月亮灣真美，表達“我”愛家鄉的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標點?
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句後面的感嘆號表示讚歎;第二句後面的感嘆號表示熱愛)那麼這兩個感嘆句該怎麼讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示讚美之情;後一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村後的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。
四、佈置作業
練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時
一、檢查複習
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、複述課文
1.揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2.指名兩人複述課文。
三、背誦練習
1.放錄音。教師範讀。
2.板書引背。
3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業
1.辨別形近字，並組成詞語。
2.在括號裏填上合適的詞語。
( )的農田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚兒
一( )石橋一( )茶樹
教後反思：本課內容短小精悍，淺顯易懂，不宜過多闡述講解。所以，我在設計教學時，安排了二十分鐘的自由朗讀，讓孩子們在讀中感悟月亮灣之美，同時感受月亮灣人民用辛勤勞動創造新生活的喜悅。但是，一個小小的變動卻影響了整堂課的教學：在沒有預習課文的情況下開始了課文分析，導致孩子們無法順利走入文本，參與課堂的積極性降低。這也讓我對教學安排設計的科學合理的重要性有了一個全新的認識，今後在教學環節設計，問題設計，內容安排等方面要切實考慮到學生，站在孩子們的角度上去備課。
