人教版二上《撈月亮》教學設計
《撈月亮》是一個有趣的童話故事，本文特意爲大家收集整理了人教版二上《撈月亮》教學設計，希望大家喜歡！
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啓迪和智慧。
學情分析：
經過了解學生都很喜歡這個小故事，對於其中蘊涵的道理理解起來並不很困難，可讓學生給大家講一講，絕大部分同學卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。
從學生實際出發我設計了一個全新的教學思路。
教學設計：
一、動畫導入
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什麼動畫片？
（動畫片是學生最喜歡的，所以這個話題學生樂於參與，能夠消除學生上課的緊張情緒，爲課堂創設了寬鬆、愉快的氛圍。）
師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學們帶來了一段好看的'動畫片，一起來欣賞吧！（課件展示：課文動畫）
學生觀看動畫片
師：這個有趣的故事就是今天我們要學的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學們看“撈”是個什麼結構的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學生跟老師學寫課題，滲透規範書寫的意識，在書寫課題時又能認識本課要學的字。）
師：這節課我們就以“撈月亮”爲內容來個講故事比賽，講的好的老師這裏有獎品呢！（出示好看的動畫卡）下面誰來講一講？
（剛纔學生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務爲目標，引導學生自己學習課文的慾望。）
師：我們剛看一遍當然講不出來了，沒關係，待會再講。那同學們想一想要想把故事講好，首先要幹什麼？（讀對、讀熟課文的目標就由學生提出來了。）
師：好，下面請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰能把課文讀得又準確又流利。
學生自由活動。教師到學生之間巡視。
二、初讀課文、認讀生字詞。
師：同學們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎麼樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學朗讀一下課文。其他同學幹什麼？你們有個大任務--------給他們當評委，看看四位同學誰讀的最好。
（學生當評委可以增強學生聽的主動性，增強聽的責任感，從而提高聽的效率。）
分別讀課文，學生評價，發獎品。
師：剛纔同學們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰？（敢！）
教師出示生字卡片
井（認讀，組詞）
玩（認讀，組詞）
糟（認讀，組詞）
掉（認讀，組詞）
跟（認讀，組詞）
附（認讀，組詞）
倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學生理解“倒”的意思。
接（認讀，組詞）
最（認讀，組詞）學生組完詞後，教師組詞，看誰坐得最精神。看誰發言聲音最洪亮。（學生立刻修正自己的坐姿。精神狀態爲之一陣。）
碰（認讀，組詞）
擡（認讀，組詞，做擡頭的動作。）
喘（認讀，組詞，做喘氣的動作。）
師：沒想到同學們的識字本領這麼強，下面請同學們幫個忙，字寶寶在玩找朋友的遊戲時，有兩個字寶寶吵了起來，他們爲什麼吵呢？看，他們來了（出示生字卡片：進 近）同學們看，他們爲什麼吵呢？
重點區分這兩個字的意思。
三、品讀課文 明白道理
師：同學們，剛纔我們讀準了課文，認會了生字，這只是爲講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時的情景，然後繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學先交流一下，或者試着講一講。
學生小組活動，教師在小組中和同學們交流。
（這一部分以學生自讀自悟爲主，教師要參與到學生的活動之中，瞭解學生存在的問題，以便在下一個彙報環節，對學生進行有針對性的點撥。如果學生彙報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導學生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當時猴子們着急的心情。並隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，爲學生講故事作提示。然後可以請一位同學講一講一二自然段這部分。如果彙報喜歡第三自然段，就重點引領學生學習猴子們用什麼辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以藉助圖來理解。如果彙報喜歡第四自然段就重點指導朗讀老猴子的話。）
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）爲什麼沒撈到？（因爲那是月亮的影子）大家費了半天勁結果白撈一場，這怪誰呢？
學生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學生的思維，學生在辨別、爭論中，自然明理。）
師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？
（通過學生聯繫實際，起到用道理反思生活的目的。）
四、講故事
指一名同學講故事。找幾名同學帶上頭飾，配合講故事的同學把故事表演出來！
學生表演。評議，發獎品。
（講故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學生的學習效果，學生樂在其中。）
師：故事到這，完了嗎？接下去會發生什麼事呢？
五、作業：
續編《撈月亮》，看誰編的有趣，精彩！
(通過續編，培養學生的想象力，激活學生的思維。)
