《一個新家》課堂教學設計大綱

本篇課文較長，並且多是人物對話。教學中，要抓住這一特點，讓學生採取白讀、速讀、分組讀、分角色讀等不同方式讀課文，理清課文脈絡，初步瞭解課文內容。

　　一、激情導入

師：同學們，你們還記得我們曾經學過的課文《最後一片樹葉》嗎?

生：記得

師：誰能把這個故事再簡單地複述一下嗎?(1-2名同學)

師：你們知道這片樹葉落下來以後會怎樣呢?

生甲：樹葉被風吹跑了;乙：樹葉腐爛了;丙：樹葉被人焚燒了;丁：變成肥料了……(引導學生得出結論師：樹葉不論到了哪裏，最終都會變成肥料，奉獻給更多的新生命。不信，你們看。(課件演示：一片樹葉降落到數根附近，慢慢地腐爛，第二年小草、樹木、花，更加豔麗、茂盛)

師：樹上的葉子是這樣，如果是一棵死了的大樹，它又能奉獻些什麼呢?你們想知道嗎?

生：想

師：今天讓我們去跟隨一位老爺爺和他的孫子去看一看《一個新家》(課件演示：一個新家)

　　二、教學新知

1、初讀課文，明確要求

a、利用工具書中的注音把不認識的字讀正確，通過查字典並結合語言環境理解詞語。

b、遇到難讀的長句子，同桌合作交流讀正確、流利。

①預設容易讀錯的字：摩(mó)讀成mō;吐(tǔ)讀成tù。

師：辨別區分控制不住時讀tù，其它讀tǔ

②預設難理解詞語：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩

③長句子：(課件：小孫子圍着大樹轉了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又酸又甜的草莓送進爺爺嘴裏。那上面長滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。望着這片長滿草莓、蘑菇的土地。

師：讀時注意讀出停頓的語氣。(點撥頓號的用法：表示並列關係，不分前後)

2、檢查初讀效果

a、認讀詞語(開火車讀、同桌互讀、學困生重點讀、部分詞語你演我讀、分小組讀、全班讀)(課件演示詞語卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、鳥窩、肥壯、殘骸、顆粒、有趣、帽子、刺蝟。)

b、擴詞遊戲(口頭搶答)(教學預設：有錯相機改正)

c、朗讀驗收

(1)開火車讀;(2)分角色讀;

3、師生對話，品悟課本

師：再讀課文，你都知道什麼?

生甲：我知道了這個新家指的上“大樹”

乙：我知道了新家裏的成員既有動物也有植物

丙：我知道大樹死了以後會給動物和植物帶來快樂。

丁：大樹成活和死了的作用同樣大。

師：現在請同學們和老師再讀一次走進課文，看看你都發現了些什麼?

生：看到了大樹上有個啄木鳥洞……還看到了地上的團團(貓頭鷹吃了田鼠以後吐出的殘骸林貂的糞便)

師：如果你看到這些以後你會想寫什麼?

預設：

生：大樹洞成了動物的'家，有了家它們多幸福的呀!

生：這些動物不再爲自己沒有家而煩惱了。

生：它們可以經常在一起遊戲，講故事，替大樹解悶……

師：小孫子看到這些他明白了嗎?

生：小孫子明白了這棵大樹成了動物的招待所。(招待所就是居住的地方)小孫子明白了這是動物的新家。

師：你們真棒，和作者一樣，都想到一起了。

師：同學們，你們知道嗎?招待所是收費的，可是這棵樹是無償地給動物們提供了一個新家，一個可以歇息地方，一個擁有愛和友誼的地方。你能帶着你的理解讀讀這句話嗎?

(大屏幕：“啊，爺爺，我明白了：這棵樹，它變成動物招待所了。”)

師：讓我們一起看看這個新家的第一批成員吧。

課件演示：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹

師：住在這棵大樹上的不僅僅有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、還有其它動物都可以住進來，多麼快樂的一家人呀!

師：小孫子除了發現大樹成了動物的招待所，還有其他發現嗎?

生：在爺爺的指點下，他發現了大樹周圍還有草莓、灌木、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇。

課件演示：出現草莓、灌木、木耳、蘑菇

師：小孫子看到了這些，他做了些什麼?又想到了些什麼?用筆在書中畫下來。再讀一讀，體會他當時的心情和內心的想法。

小孫子說：“爺爺，這棵樹真有意思……並不是這樣。”)

師：如果你是這位小孫子，你會怎麼做，又會怎麼想呢?

預設：

生：這麼多的蘑菇，我也和朋友一起來采采蘑菇。

生：別採完了，留點給動物吧。

生：哇，這麼多的植樹，我從來沒見過，真有意思。太漂亮了。

師：是啊!一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動物，還有植物。

預設：

師：如果你看到這樣一棵大樹你會想到什麼?

生：他然死了，但他還無私地奉獻了自己的一切。

生：大樹雖然死了，但是他能讓動物和植物們在這裏和諧生長。

生：我們也應該像大樹一樣，要有奉獻精神。

師：你們說的真好。看到這一切老爺爺欣慰地笑了，你知道這是爲什麼嗎?

“說的對……植物。”

出示：(最後一個自然段)

生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。

生：因爲很多動物和植物找到了自己的新家，他爲小動物和植物高興，更爲大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。

生：因爲森林又煥發了更加旺盛的生機，老爺爺不再爲大樹的死難過，所以他欣慰地笑了。

教學預設：如果學生在回答這個問題時有些不着邊際，再引出一個這樣的話題：讓學生把自己想象成這棵死了的大樹，心中有何感受?再把自己想象成動物和植物中的一員，心中又有怎樣的想法。在想象中加深對課文蘊涵的道理的理解。

師：新家的成員他們愉快地生活在一起，其樂融融，我們一起把這個故事演一演，好嗎?

(用準備好的頭飾，請部分學生表演課本劇)

木耳

又稱黑木耳，屬真菌多孔類。子實體幼時耳狀或杯狀，逐漸成葉狀，有彈性，半透明，表面有皺紋，也有表面平滑，在顯微鏡下觀察，還有單細胞短毛;初生時木耳褐色，乾燥後深褐色或近黑色。擔子長圓柱狀，有三個橫隔，隔成四個細胞，每個細胞都生一個小梗，每小梗頂端生一擔孢子，伸於木耳的表面，擔孢子成熟後脫落若落至楊、柳、榆、桑等闊葉樹的朽木上，會萌發成新的木耳。我國東北、東南、西南各地均有出產，各地均能人工栽培。木耳可食用，不僅有很高的營養價值，還對預防冠心病有較好的效果。

啄木鳥

在所有的鳥類中，啄木鳥是最好的木匠。

啄木鳥喜歡吃隱藏在樹皮中的蟲。它保護樹木抵禦在樹皮內部吃食的蟲子。它的嘴長而堅硬，沒有裂縫，能嗒嗒嗒地啄開木頭。它的舌頭特別長，能像矛一樣刺向被啄開的樹皮內的蟲子和卵，作爲食物。

啄木鳥的每隻腳上有4個長而有力的腳趾，兩個在前，兩個在後。每個腳趾長着長而銳利的爪子。這些爪子使鳥啄食時不至於從樹枝上滑下來。它那粗硬而尖尖的尾羽也有作用，啄木鳥靠它可以牢牢地倚在樹上，防止跌落。

啄木鳥還利用自己長而尖硬的嘴建造自己的家。它們通常在已死亡的樹上啄出大的圓洞，並且在裏面築窩。這窩非常舒適，而且十分安全隱蔽。當啄木鳥搬家後，別的鳥會經常到那兒去住。啄木鳥每年要建造新窩。

除了澳大利亞的新幾內亞外，啄木鳥幾乎分佈於全世界，但以南美洲和東南亞數量最多。少數溫帶種有遷徙習性，大多數終生都在樹林中度過，以螺旋式攀緣樹幹來搜尋昆蟲，只有少數地上覓食的種類能像雀形目鳥類一樣棲息在橫枝上。