《少年閏土》課堂教學設計大綱

【教材依據】

《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬於本冊書中的重點課文。

【設計思想】

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本着這一思想，確定本課教學重點及目標如下。

【教學目標】

1、知識與能力：

練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優美的語言。

2、過程與方法：

讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。

3、情感、態度、價值觀：

課文寫景優美，寫場面生動，可引導學談讀後的感受，引導學生想象感興趣的場景。

【教學重點】

練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。

【教學難點】

理解含義深刻的句子。

【教學準備】

1、學生預習課文，掃除字詞障礙。

2、製作多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入

1、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢?

2、板書課題：

少年閏土

齊讀課題。閏土是誰，他和我是什麼關係?

3、快速默讀課文，找出依據。

(我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。)

二、初讀課文整體感知

默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的?這是一個怎樣的少年?他們之間發生了哪些事情?把你認爲含義深刻的句子畫下來。

三、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：

一般情況下，我們認識、瞭解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢?

(要想認識一個人，先要看他的外貌。)

2、閏土長什麼樣呢?速讀課文，畫出有關句子。

3、讀他正在廚房裏用圈子將他套住了一句。

板書：

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什麼特點?

小組討論，全班交流。

教師總結板書：

健康可愛

四、理清四件事的順序

1、提問：

閏土和我在一起，給我講了哪些事?

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

3、學生按先後順序說一說。

4、師生評論，調整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

五、精讀課文體會感情

1、教師引導學習看瓜刺猹：

⑴ 課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)

⑵ 在這幾件事裏，哪件事給你印象最深?爲什麼?

⑶ 學生暢談。

適時板書：

看瓜 刺猹 聰明 勇敢

⑷ 教師小結：

好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子裏已經浮現了這樣一幅神奇的畫面?

⑸ 引導同學們想象第一自然段描述的畫面：

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什麼時間，(晚上);當時是什麼樣的天空，(深藍的天空);什麼樣的圓月，(金黃的圓月);什麼樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什麼樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特徵，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

⑹ 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

⑺ 在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講?

(那中間，課文中指西瓜地。)

⑻ 同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

① 學生找後回答。

② 教師板書：

聽、捏、走、看、刺

③ 看瓜刺猹動畫演示。

2、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事：

⑴ 說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的?

⑵ 誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點?

⑶ 學生暢談。

(先讀原文，再談體會。)

⑷ 適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

① 從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能幹的特點。

② 從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

③ 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

適時板書：

見識廣掃、支、撒、拉

3、剛纔從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能幹、活潑可愛的農村少年，字裏行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

讀第14、16自然段思考問題：

1、閏土的心中有着無窮無盡的希奇的事，閏土知道這麼多，那麼做爲少爺的我呢?(什麼都不知道)不知道什麼呢?

2、小組討論、交流：

⑴ 我往常的朋友是些什麼樣的人?

(富家子弟。)

⑵ 只看見院子裏高牆上的'四角的天空是什麼意思?

(我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)

⑶ 這一自然段表達了我怎樣的思想感情?

(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。)

板書：

羨慕 佩服 嚮往

七、學習分別部分

過渡：

正因爲閏土知道得這麼多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎麼樣?從哪些地方可以體會出來?

1、自由讀最後一個自然段，加以體會(急、躲、託、送)。

2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：

難捨難分

八、拓展延伸

少年閏土活潑可愛，知識豐富。我和少年閏土結下了深厚的友誼，分別難捨難分。可是，三十年後，當我們再見面時，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎?課後我們可以閱讀魯迅的小說《故鄉》。

九、佈置作業

背誦喜歡的段落積累詞語句子閱讀《故鄉》。

【教學反思】

這篇課文我是按照全新的教學理念來設計的，課堂上學生自主探究、合作學習。施教者轉變爲學生的引導者、合作者。學生能夠通過朗讀、合作，理解感悟。但本節課並非人人都積極參與，優秀學生積極主動，差生無所事事。如何保留傳統教育的精髓，再揉進新的教學理念、新的學習方式，創設以人爲本的教學模式，是我們每個教師追求的目標。