《少年閏土》教學設計

一、創設情境，激發學生對閏土喜愛的感情

1.(多媒體出示圖片)教師描述畫面後板書課題：少年閏土

師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現中這樣一幅神祕的畫面(出示多媒體圖片)：在深藍的天空掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，……三十年過去了，在文中我的記憶裏面閏土的印象還是這麼深刻，相信你們也會和老師一樣。打開書我們邊讀邊標記，看看作者都寫了哪些事情，邊讀邊說說你們的感受。

學生自由讀。

師：我們共同來學習少年閏土。

板書：少年閏土

2.快速讀課文，概括課文主要內容。

師：講了幾件事?

生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。

師：什麼是管西瓜?說準確一些。

生：就是看西瓜。

師：爲什麼要看西瓜?

生：因爲瓜地裏有刺蝟，有獾豬。

師：講了三件事，還有沒有補充。還有什麼事，你說說?

生：還跟作者捉了跳魚兒?

師：海邊的時候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之後你們有什麼感受?

生：有趣。比如說捉鳥，以爲把鳥打過去就可以捉，他捉鳥的時候是掃出一塊空地來，給鳥來吃秕穀，遠遠地將竹筐一拉就可以捉到了;拾貝殼也很好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。

師：誰再來說說?

生：我對第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時，有些地方會留下小動物，但我從沒見過什麼是跳魚兒?

師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥?這組。誰來拾貝殼?你們組，老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。好，你們組第三組選擇跳魚兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行?

生：行。

師：有沒有對其他小組感興趣，可以迅速調整座位。

無人應答。

師：看來大家都對自己小組選擇內容感興趣，老師還給大家提供了一些學習方法，誰來給大家讀讀。

多媒體出示：

選擇合適的方法學習喜歡的段落。再讀課文的基礎上進行交流感受。

一、讀一讀談談感受，把這件事講給大家聽，

　　二、讀一讀，查找有關資料，把查到的內容介紹給大家，

　　三、讀一讀，根據畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學聽。

　　四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學聽。

　　師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎上再互相交流感受。

小組交流，師各組指導。

師：接下來彙報各組學習成果，這組已經做好了。這組還沒做好，咱們稍稍等他們一會兒，請稍稍快點。好，請坐好。請組長組織好本小組，準備好。先從捕鳥說起。

生：我們做了一個有趣的實驗，通過實驗瞭解怎樣捕鳥。

師：這組不錯，不但自己動腦還能想出實驗的方法來學習捕鳥。請到前面來，跟大家介紹一下。

生：首先，在雪地找出一塊空地，然後找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個秕穀，鳥來吃的時候就拉繩子。

師：拉開繩子就怎麼樣?

生：就捉住了。

師：拉繩子的同學離多遠?

生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發現。

師：通過實驗的方法講捕鳥好不好。

生：好。

師：閏土講捕鳥時會是什麼樣的神情?

生：他會很自豪，因爲閏土生在鄉村，城裏人不知道，他會說我告訴你……

師：你體會得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。

生讀：我們沙地上……

多媒體課件展示畫面。

師：讀得多神氣，尤其是鳥撞到竹匾裏，這麼容易就捕到那麼鳥，讓我們像他那樣讀一讀。

師生同讀：我們沙地上……

師：聽了他的講述我於是又很盼望下雪，他說，說什麼了，我們接着讀讀。

生讀。

師：閏土的生活多有趣，老師在電腦裏面也準備了資料，通過電腦展示給大家。誰來介紹一下?

生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍，金，等

師：貝殼這麼多顏色，能不能用一個詞語概括一下。

生：五顏六色。

生：五彩繽紛。

師：誰來再介紹一下?

生：貝殼的形狀也是千奇百怪。

師：形狀也是千奇百怪的。還有什麼?

生：樣子很多，有的像……有的像……我給大家介紹一種貝殼——觀音手鬼見怕。這種貝殼已經被人們認識的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。

師：貝殼還有什麼作用?

生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。

師：這組同學多了不起，可以通過網絡查找資料，還可以四人合作學習。通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說說，

生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地裏看西瓜。

師：你們用什麼方法來學習。

生：用有感情地朗讀課文。

師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。

四人分角色讀。

晚上……

師：這小組分角色讀，合作學習，也值得我們學習，誰來評評他們讀得怎麼樣?

生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。

師：彷彿把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習讀一讀，看能不能超過他們。剛纔的那一組也要好好的讀，看看有沒有新的感受，把你的閱讀感受讀出來，看看能不能讀得更好。誰願意讀，請你來讀。

生讀。

月亮地下……

師：你爲什麼要這樣讀?

生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會被發現。

師：這個捏還體會得差一點，還能換成什麼詞?

生：握。

生：拿。

師：還有嗎?

生：抓。

師：抓也行。

生：我想換成拎。

師：有這麼多詞語，可不可以換?

生：不可以。

師：爲什麼?

生：動作要小一點，捏的動作很小，很輕。動作大一點了，猹就跑了。就要輕輕走過去，就不會跑。

師：好，用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。

生讀。

師：讀得好不好。

生：好。

師：讀得真不錯。爲什麼要這麼讀?

生：因爲猹很靈利，要輕手輕腳走過去牽，纔不會被發現。

師：他反應是那麼的敏捷，都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時候還有許多跳魚呢?來，你們組來展示一下跳魚兒這一段。

多媒體展示學生畫的跳魚兒。(一張一張展示學生作品)

一張

生：這是我們根據想象畫出來的。

師：多可愛的跳魚啊!

二張

師：畫了這麼多跳魚，這個跳魚怎麼感覺像小白兔啊。

生樂。

三張：

師：跳得動作這麼可愛。

四張

師：這是小魚還是小雞?

五張

師：這是誰畫的，你來講講。

生：因爲書上說跳魚長兩隻青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。

師：同學們，閏土有着無空無盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊朗讀這一段，做爲這一課的結束吧。

師生共同讀。

師：老師相信這幅畫一定會留在我們的腦海裏，把一段背下來，還有一些難以理解深刻的語句我們回去讀一讀，下節課再討論。

結束

以上內容來自《少年閏土》課堂教學實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!