《敬畏自然》課堂教學設計大綱

【創意說明】

將學習的自主權交給學生，讓學生通過自瀆、自理、自析、自用的活動完成對課文的感知、理解和把握，讓學生在大量的以自我爲中心的實踐活動中，掌握自我閱讀的方法和基本技能。

【教學步驟】

一、自讀

１、讀順課文：

①讀準下列字音：

蓬蒿（hāo）咫（zhǐ）尺狼藉（jí）深邃（suì）

混淆（xiáo）相形見絀（chù）碩（shùo）大狂妄（wàng）

②讀暢下面的句子：

Ａ、無論是令人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品。

Ｂ、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系裏傳來的友好的問候嗎？

Ｃ、殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。

Ｄ、因此，我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。

２、讀懂課文：

①解題：

課題敬畏自然的內涵是什麼？

明確：敬畏有兩層含義。一層爲敬重，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧祕是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創造是無法與大自然相比的。層爲畏懼，但不是原始人對大自然的畏懼。可以從愛護自然一語中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的；人類應該調整自己與自然的關係，與自然求得和諧的發展，在改造自然、利用自然的'過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。

②探究：

怎樣理解作者所說的敬畏自然的內涵？

從以下四個方面入手探究：

Ａ、敬重自然意味着應該怎樣對待自然？

Ｂ、畏懼自然是不是意味着不求進步，無所作爲？

Ｃ、爲什麼應該畏懼自然？

Ｄ、你認爲應該怎樣正確對待自然？

二、自理

自理指的是學生自己對課文作一番梳理。自我梳理應完成如下工作：

１、理出思路：

分別說出文章含有作者的哪些觀點，這些觀點之間存在什麼聯繫？

點撥：文章表現了作者以下一些觀點：

①人類宣稱征服自然，實在是自不量力的狂想。

②在大自然面前，人類的智慧並不值得驕傲。

③大自然的智慧則是無以倫比的。

④人是自然的一部分，人與自然是一體的，人類應該愛護自然。

⑤人類和大自然中的其他事物實是兄弟關係。

⑥人類應該敬畏自然。

其中②③④對①進行支撐，是①的具體說明，⑤是②③④的推論，同時又和它們一起支撐⑥。文章從否定征服自然的口號開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層，從智慧到生命，又進一層，最後得出結論敬畏自然。全文按照概括──具體──推論──結論的思路展開。

２、理出結構：

本文是一篇議論性的散文，可以按提出問題──分析問題──解決問題理出文章的結構。

三、自析

學生對課文作獨立的分析。重點解決如下問題：

１、分析文章表達方式上的特點；

２、分析文章論證方法的運用；

３、分析文章的語言特點；

點撥：

１、本文以議論爲主，富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。

２、作者運用了對比、層層推進的論述方法，最後引出結論。如從否定征服自然到做出敬畏自然的結論等。

３、文中有許多擬人句、反問句、富有哲理的語句，它們增加了文章語言的形象性，易於激發讀者的情感。

四、自用

１、你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們連詞組段。

２、你覺得文中哪些句子很有特色，仿照它試寫一句話。

３、你覺得文中哪些段落很有特色，仿照它試寫一段話。

【備選創意】

〖創意說明

爲了讓敬畏自然的觀點走進學生的心靈，組織辯論是最好的方法。學生會在資料的準備過程中接觸更多的振聾發聵的事實、更多的前沿性的環保理論，同時，語言的表達能力、蒐集整合資料的能力、團結協作的能力都可以在活動中得到發展與鍛鍊。

〖教學步驟

１、出示辯論題：人類應該征服自然。

２、資料準備：分小組蒐集資料，準備辯論。

３、辯論方法指導：

辯論時要注意以下幾點：

⑴贊成什麼、反對什麼，立場一定要鮮明，不可摸棱兩可。

⑵說話要有條有理，更要有據可依，纔有說服力。

⑶說話一定要緊扣話題，不要遊離於中心之外。

⑷要善於從對方的發言中尋找漏洞，適時反駁。

⑸瞭解一些駁論方法，如：駁論點、駁論據、駁論證等。

４、分小組辯論，教師點評，評出最佳辯手獎、最佳合作獎等。