八年級下冊《敬畏自然》課堂實錄
師：美麗的自然令人陶醉，下面請大家欣賞一段錄像，看完後請大家談談你的感受。
(大屏幕依次播放宇宙、沙漠、大海、春夏秋冬山水風光、及各種動物、植物音像)(學生髮出一陣陣讚歎)
師：剛纔我發現同學們欣賞錄像時，情不自禁地讚歎起來。下面請同學們談談你的感受，或仿例造句，表達對自然讚美之情。(投影“面對此圖此景，你最想說什麼?在下列橫線上填上詞語，表達對自然宇宙的感情:多麼的大自然!”)
生：我覺得大自然真的太美了!即使我用世界上最美的語言也無法形容它。
師：那你覺得哪些是最美的語言呢?
生1：像浩瀚、神奇、動人……
生2：我覺得可以用五彩斑斕、寧靜怡人……
生3：還有五光十色、鳥語花香……
師：的確美好的自然風光令人讚歎，鳥語花香，湖光山色都是大自然的精靈，是宇宙賦予人類最好的禮物。可是，人類往往不能好好的善待自然。打着征服自然、改造自然的幌子，肆意破壞自然，無節制的濫採濫伐。下面請大家再看一組畫面。
(依次看到大屏幕播放工廠煙囪排放濃煙、烏黑的廢水、堆積如山的城市垃圾，大片土地沙漠化鹽鹼化，成片樹木被砍伐，樹林成片成片的死亡音像)
(同學們發出陣陣嘆惋聲)
師：剛纔看錄像時我發覺大家神情沉重，情不自禁地發出嘆惋聲。是的，人類對自然的破壞是令人痛惜的。我們究竟該用什麼樣的態度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津。
師：今天這節課我們將解決兩個問題(投影顯示，學習目標：1、理解作者觀點，關注自然，保護自然2、品味哲理性文學性的語言)
師:課前老師已經讓大家回去預習了課文。下面，請五位同學讀讀投影的字詞(投影顯示，①蓬 蒿②相形見絀 ③咫尺④深邃⑤混淆)
生1-5(準確地讀到)：pénghāo chù zhǐ suì xiáo
師：看來大家回去預習得比較充分，下面我們整體感知全文。請同學們自由朗讀課文並思考老師投影上的問題。
(投影顯示：整體感知 自由朗讀課文，找出表達作者觀點的語句)
(學生在座位上大聲朗讀起來。讀畢，聲音漸小並安靜下來，不少同學舉手想回答)
生：本文談論的是人與自然的關係的話題，作者認爲應從根本上糾正“征服自然”的理念，應敬畏自然、愛護自然。所以表達作者觀點的句子是文章的最後一段。
師：通過剛纔的環節已經對文章有了初步的認識，下面請同學們以四人小組爲單位，品讀課文，合作探究投影上的五個問題，深入理解文章的內涵。
(投影顯示：局部品讀1、作者爲什麼提出要敬畏自然?2、請你在 2-4段找出“在大自然面前，人類的智慧並不值得自傲”的依據來。3、閱讀第5段從文中找出 “人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”的理由。4、第6段爲什麼說“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”?)
(同學們以四人小組爲單位，討論熱烈，教師巡視或傾聽或給予適當的暗示)
師：時間到了。誰先來回答?
生1：我回答第一個問題：因爲人們常常把自然與人類對立起來，宣稱要征服自然，這種觀念有其合理的一面，但走向極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。所以作者要提出 “敬畏自然”愛護自然。
生2：我回答問題二，在大自然面前人類的智慧並不值得自傲。理由有四點：1、在大宇宙中間，人類到達的空間非常狹小。2、人類的認識史是糾錯的歷史，一萬年以後的看今天，我們的科學觀念還幼稚得很。3、人類爲自己取得這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? 4、在宇宙中，一定存在着遠比我們的智慧要高得多的生物。
生3：人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀的理由是大自然用“死”的物質創造了豐富多彩的生命。大自然也很“懂得”美學原則，在創造各種物質以至人體的時候運用了各種美的規律。
生4：對於“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”。我認爲它反映了人與宇宙的關係是休慼與共的，人與宇宙同呼吸、共命運。我們破壞自然，自然痛苦了，就反過來懲罰人類。保持自然的和諧，我們人類就會和諧發展。
師：本文語言富有哲理性、文學性，請選擇你最喜歡的句子加以品味，並說說喜歡的理由。
生1：我喜歡“人類爲自己取得這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?”。因爲該句運用了比喻，形象地寫出人類面臨的危機，點明人類無節制第開採其他各種礦物，留下了無數的礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能有嚴重的後果，危及人類自身。
生2：我覺得“這個宇宙到處都隱藏着生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”寫得好，因爲這一句運用了擬人的手法，把宇宙擬人化，把人類的出現說成是宇宙有目的的創造。
生3：我認爲“我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?”寫的好好，因爲該句運用反問，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。
師：大家說得很好!誰來總結一下爲什麼文章語言富有哲理性和文學性?
生：本文是一篇議論性的散文，議論性的散文不同於抒情性散文，也不同於一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點有論據有論證，但是它有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。正如同學們所說，本文運用了大量的比喻、擬人等修辭手法使文章語言形象生動，同時還運用了反問，加強了語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給人造成深刻的印象。
師：下面我請大家看兩幅漫畫，請同學們說明這兩幅漫畫的內容，並談談看這兩幅漫畫的感受。(圖略)
生1：漫畫A上有一個人正在河邊釣魚，只見他所釣起的只是一堆魚骨頭。在河的上游有一座工廠正大量的排放濃煙和廢水。從圖中，我感受到了人類對環境的嚴重污染，造成了水生生物成片死亡，嚴重破壞了生態平衡。
生2：我從漫畫B上看到：地球戴着一個大口罩，正用雙手捂着耳朵。四周正被許多汽車包圍着。汽車所發出的噪音和排放的廢氣正嚴重的傷害着地球。從圖中，我感受到了人類對環境的污染和破壞，正傷害着地球，其實也在危害着我們自己。
師：我們在課前要求同學們利用網絡和學校圖書館，並進行社會調查。去了解韶關及身邊的環境問題。下面請大家說說自己找到的資料。
生1：這是我在網絡上查到的資料：(投影顯示：《韶關市湞江河發生污染死魚》)
生2：(投影顯示：《韶關大寶山污染嚴重》新聞)』
師：看來大家都做了充分的準備，找到的資料令人觸目驚心。所幸的是，據我瞭解，省市各級有關部門對我市這些污染問題都高度重視，決心下大力氣加以整頓。相信不久的將來，將還青山碧水與大地。那我們生活周圍還有什麼環境問題嗎?
生1：我家種地時，對農作物使用了高毒性的敵敵畏等農藥，這樣做會對環境造成危害。
生2：我們村，耕田用的拖拉機很舊，排放濃煙，噪音又大，應該淘汰。
生3：沐溪村近年來興建工業園，工廠造成的污染使許多菜地的菜變黃壞死。
生4：現在我們使用的一次性物品，包括：一次性筷子、飯盒、杯子、紙巾、塑料袋等等都嚴重污染了環境
師：當今世界，環境問題正日益嚴重危害着人類的生存與發展，全球對環境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在着環境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環境，樹立環保意識。，
師：讀了本文後，相信你一定有很多話要說，今天回去請大家完成投影上的題目。(投影顯示：請你以《我想對你說》爲題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心裏話，如果能採用恰當的修辭手法或引用詩文俗語，那就更好了。字數450以上1.自然; 2.自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等); 3.人類)
