《應有格物致知的精神》九年級上冊語文教案

　　教學目的：

（1）分析本文從反面論證儒家格物的觀點不能濫用於當今的世界；從正面分析格物致知是科學的實驗的寫作方法。

（2）聯繫自己學習生活折實際，體會文章對自己的啓示。

　　教學過程：

（1）導入新課

自古以來，人們都在探求事物，科學的認識世界，獲得新知，追求新生活。無論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現着“格物致知”的精神。美籍物理學家丁肇中先生，就是如此體現的典範。今天，我們學習的新課文，就是他對“格物致知精神”的闡述。

（2）閱讀課文，掌握基礎知識

先讓學生各自在課上誦讀全文，標記出讀不準的字音和不理解的詞義，書上註釋中沒有的，從工具書上查找，然後老師檢查。

（3）研讀課文，理清思路，歸納段落層次。

先讓學生齊讀全文，對生疏的字音、詞義進行復習；然後分組討論回答問題；最後老師引導修正，投影顯示。

明確：論點：應該有格物致知的精神（課文題目）

第一部分：話題：怎樣瞭解自然科學（第1自然段）

第二部分：反面論證儒家格物的觀點不能適應當今世界（第2—5自然段）

第三部分：正面論證真正的格物致知是科學的實驗（第6—12自然段）

（4）歸納小結，明確要點。

①簡答“格物致知”。

明確：從探索事物而得到知識。

②學生討論爲什麼要提倡應有格物致知的精神？

（略）

（5）課後作業（略）