《應有格物致知精神》同步練習（九年級上冊）

導語：下面是小編整理的人教版九年級上冊《應有格物致知精神》同步練習，歡迎同學們過來做一做，希望對大家的學習有所幫助。

　1.解釋下列句中加粗的詞語。

(1)一個人教育的出發點是“格物”和“致知”

格物：_____________________________________________________

致知：_____________________________________________________

(2)絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。

袖手旁觀：_________________________________________________

(3)但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。

不知所措：_________________________________________________

　2.儒家的“四書五經”指的是什麼?

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　3.根據課文內容填空。

________傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知。這可能是________傳統教育的目的並________尋求新知識，________適應一個固定的社會制度。

　4.本文主要探討的是什麼問題?作者的結論是什麼?

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　5.中國傳統教育的弊端是什麼?它對我們的現代教育有哪些不良的影響?

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　(一)課內閱讀

閱讀下列文字，回答文後問題。

我是研究科學的人，所以重視實驗精神在科學上的重要性。

科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測。比如，我們要知道竹子的性質，就要特地栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。

實驗不是毫無選擇地測量，它需要有細緻具體的計劃。特別重要的，是要有一個適當的目標，以作爲整個探索過程的嚮導。至於這目標怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。

由此我們可以瞭解，爲什麼基本知識上的突破是不常有的事情。我們也可以瞭解，爲什麼歷史上學術的進展只靠很少數人關鍵性的發現。

時至今天，王陽明的思想還在繼續支配着一些中國讀書人的頭腦。因爲這個文化背景，中國學生大都偏向於理論而輕視實驗，偏向於抽象的思維而不願動手。中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。

在這方面，我有個人的經驗爲證。我是受傳統教育長大的。到美國大學念物理的時候，起先以爲只要很“用功”，什麼都遵照老師的指導，就可以一帆風順了，但是事實並不是這樣。一開始做研究便馬上發現不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當時因爲事先沒有準備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當時的惟一辦法——以埋頭讀書應付一切，對於實際的需要毫無幫助。

①我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環境也是不可少的。②我們需要培養實驗的精神，就是說，不論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的真相。③現在世界和社會的環境變化很快，世界上不同文化的交流也越來越密切。④我們不能盲目地接受過去認定的真理，也不能等待“學術權威”的指示。⑤我們要自己有判斷力。⑥在環境激變的今天，我們應該重新體會幾千年前經書裏說的格物致知的真正意義。⑦這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。⑧希望我們這一代對於格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。

6.作者主要是從哪幾個方面來說明實驗精神在科學上的重要性的?

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7.作者以自己起初在美國的經歷爲例，主要是爲了證明什麼觀點?

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8.文中倒數第三段中加粗詞語能否刪去?爲什麼?

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9.劃分最後一段的結構層次，並概括層意。

①②③④⑤⑥⑦⑧

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10.格物致知精神的真正意義是什麼?

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11.讀了這篇文章，你認爲在日常生活中應如何培養格物致知的精神?

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12.你認爲我們當代中學生最主要的弱點是什麼?這一弱點是如何形成的?

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　(二)課外閱讀

閱讀下列文字，回答文後問題。

燒開一壺水

前兩天跟一個領導談話，領導說現在有太多的人不能夠把一壺水燒開，很多人都是燒到六十度就撒手了。還有不少人這壺水沒有燒開，又跑去燒別的壺。這些人本來是很有才華、可以有些作爲的。人生苦短，看到一個人最終也沒有把一壺水燒開，真是令人惋惜。

忽然想起我在採訪高希均時，高教授說的一番話。高教授在談到一個現代人應該具備的幾個墓本的經濟觀念時，說到“核心優勢”。所謂“核心優勢”，就是一個人跟別人比較起來，他真正的優勢到底是什麼。然後的問題是，他能不能把自己的資源都集中運用到這個優勢上?高教授的這個觀念跟“燒開一壺水”的說法是可以兩相參照、互相發揚的。

一個人要建立自己的“核心優勢”，歸結起來大概有這樣的四個問題。一是一壺水值不值得燒，二是應該燒哪一壺，三是如何燒，四是燒開之後又怎麼辦。

就第一個問題來說，社會上有一種根深蒂固的偏見，就是所謂“冷門”。考大學，熱門的專業報考的人很多。工作，吃香的行業總是門庭若市。其實呢，熱門和冷門是相互轉換的。社會上只有沒有燒開的水，沒有不值得燒的水。有句俗話：七十二行，行行出狀元。所謂狀元，無非就是燒開了的水。胡廷武先生有篇文章，說他在深山遇見一個理髮師傅，這個師傅不僅能夠準確知道顧客頭上癢在何處，而且他的剃刀在臉上游走，猶如春風拂面。這樣的技藝是不可能冷的。

其次，一個人要建立“核心優勢”，首先要定位，看看自己到底有什麼過人之處，看自己到底有什麼潛能，至少應該看看自己的興趣何在。常常有這樣的情況，一個太過優秀的人，總是認爲壺壺水都值得燒，壺壺都可能燒得開。但是，“核心優勢”的關鍵處就是告訴我們只能有一個的優勢，多“核心優勢”也就降低了優勢。有諺語說，不要同時追兩隻兔子。圍棋大師吳清源曾經手書條幅“不博三兔”給聶衛平，委婉批評他精力分散了。

定位明確之後，就要不停地燒水，直至水開。水不開，雖然有核心，但是無優勢，燒水的過程大概是最困難的，因爲我們不免會有見異思遷的弱點，不免會懷疑乃至動搖，對水是不是可以燒開有深度的疑慮，最後我們甚至認爲也許這壺水根本就不值得燒……一個能夠把水燒開的人，一定經過了寂寞、艱難和挫折……尤其是燒到六十度之後的難度，常常令無數來者折返。其實任何人在初始階段有什麼大的不同嗎?所謂成功人士，無非把一壺水燒開了而已。

水既燒開，還要防止水再變涼。要讓水持續在沸點，絕對不是容易的事，甚至比起燒開有過之而無不及。取得“核心優勢”的人，社會會給他特別的榮譽，然後也要求他有更多的社會活動，於是“核心”不核，“優勢”也不優了。有智慧的人往往能夠及時警覺到這一點。像前不久，“雜交水稻之父”袁隆平就主動實行“頭銜瘦身”，目的當然是要把“核心優勢”延續得長久一點。

不過，在我們的社會，“生活在別處”的人太多，想去燒下一壺或者別人那一壺的人太多，哪壺不開提哪壺的人太多。真正能夠坐冷板凳，在自己的專業方面能夠精進了再精進的人並不多。

當然，要讓人靜下心來燒開自己這一壺，在社會方面來說，還要一些制度上的保證。在一個理想的社會形態中，一個專業技藝精湛的人應該獲得相應的待遇，不應該讓人覺得只有做官纔是最值得燒的水。只有燒開自己水的人多了，整個國家纔會有自己的“核心優勢”吧。

13.讀完全文，請說一下題目“燒開一壺水”的含義。

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14.什麼是“核心優勢”?如何建立“核心優勢”?

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15.圍繞“核心優勢”，作者提出了四個問題，這四個問題實質上是什麼意思?

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16.題目是“燒開一壺水”，作者爲什麼還要分析燒開之後的問題呢?

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17.文章畫線部分具體指的是哪四種人?

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18.本文主要採用的論證方法有哪些?舉例說明。

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19.按照作者的說法，你認爲自己適合燒哪一壺水，你打算如何把它燒開呢?

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　參考答案

1.(1)格物：推究事物的原理。致知：獲得知識。(2)比喻置身事外或不協助別人。(3)不知道怎麼辦纔好，形容受窘或發急。2.四書是指《論語》《大學》《孟子》《中庸》;五經是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。3.但是 因爲 不是 而是 4.主要探討中國學生應該怎樣學習自然科學。作者的結論是：希望我們這一代人對於格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。5.示例：中國傳統教育的目的“並不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度”，埋沒了格物致知的真正意義。“對我們今天的不良影響”略。

(一)6.從科學發展的歷史、實驗的過程、中國學生“大都偏向於理論而輕視實踐，偏於抽象的思維而不願動手”的弱點這幾個方面來論述說明的。7.舉自己的例子是爲了證明中國學生“大都偏向於理論而輕視實踐，偏於抽象的思維而不願動手”這一觀點。8.不能。這幾個詞都表明作者所說的是一般情況，不是所有情況，也不包括特殊情況，使語言表達嚴密。9.第一層是第①句，第二層是②③句，第三層是④—⑦句，第四層是第⑧句 第一層承上啓下，點明格物致知精神的意義;第二層從研究學術和應付今天的世界環境兩方面來具體論述其意義;第三層揭示格物致知精神的真正含義;第四層得出結論，提出希望。10.這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。11.示例：應克服只空想只動腦而不動手的學習習慣;克服想當然的毛病，培養“知其然更要知其所以然”的探究精神。(言之有理即可。)12.言之有理即可。示例：我們中學生目前最主要的弱點是缺乏責任心。這主要是因爲中學生大都是獨生子女，在家庭裏大多都只享受權利而不承擔義務，造成意志薄弱;在學校及社會教育中對於公民意識、責任意識的教育力度較爲薄弱。

(二)13.選擇自己最適合的事業，並最終取得成功。14.“核心優勢”就是一個人跟別人比較起來，他最有優勢的是什麼。建立“核心優勢”首先要正確定位，看自己到底有什麼過人之處，到底有什麼潛能，確立自己的奮鬥目標，併爲自己的目標而堅持奮鬥，直到最後成功。15.這四個問題實質上是：自己的事業值不值得去做;要建立自己的核心優勢;確立優勢之後如何實現這一優勢;實現優勢之後如何保持這一優勢。16.燒開水之後，如果不保持的話，水還會變涼，變涼之後，也就失去了自己的優勢;而要保持絕對不是容易的事，甚至比燒開水還要難。17.分別是：無所事事，缺乏事業心的人;用心不夠專一的人;急功近利的人;一心一意去實現自己的人生目標的人。18.比喻論證和舉例論證。如：用燒開水比喻事業成功;舉圍棋大師吳清源的條幅證明一個人只能有一個核心優勢。19.此爲開放題。只要答出“自己最適合做的事是什麼”、“你應該如何把它完成”等意思即可。