人教版九年級上《敬業與樂業》教學設計
《敬業與樂業》教學設計
【教學目標】
1、瞭解作者及寫作背景
2、識記理解並積累文中的生字、生詞及經典語句和格言
3、理清本文的結構，理解本文的主題
4、學習本文條理清晰的論證方法
【教學重點】
對課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學習
【教學難點】
1、對“敬業與樂業”精神的真正領悟
2、演講與口語特色的體會
【教學資源準備】
教師準備：課前預習學案。(內容見“教學過程”中“自學學案”)
學生準備：1、課前閱讀課文完成“自學學案”
2、查閱資料蒐集與作者相關的信息、資料。(可選)
【課時安排】
一課時
【教學特色分析】
此設計有三大特點：
1.重視學法的指導。如課前有方法指導學生通過對照學案，自己預習課文，這樣充分調動了學生的學習積極性和主動性。
2. 重視學生的主體地位。課堂上更是以小組的合作探究爲主要形式，把課堂的舞臺還給學生，養成學生主動質疑，大膽發問的習慣和能力，並且以小組爲單位給學生以展示的平臺。教師適時地給以“導”和“點”的作用，真正體現學生的主體地位。
3.重視問題設計，形成文體意識。
以議論文三要素爲出發點，精心設計問題，並形成一個文體鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內容串聯起來，從而站在議論文問題的高度把握全文，每個問題都有明確的解決思路和具體方法，從而達到以點帶面、學以致用的閱讀效果。
【教學過程】
導入新課：《敬業與樂業》是梁啓超先生1922年對上海中華職業學校學生所作的演講。讀過課文的同學想必一定能感受到大師的博學、幽默與平易吧，同時也一定會爲他的演講所折服：論證條理清晰，論據生動有力，語言通俗嚴密。讓我們一起走近大師，與大師對話吧。
自學學案部分：(此部分由學生課前預習完成!)
一、 問題導學：
1、 走近梁啓超(查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面)。
2、找出文中生字，通過查字典，能說出生字的音形，找出文中你認爲比較重要的詞語，查出意思，背給同學聽。
3、 文中引用了許多古語中的經典詞句，結合文下注釋，弄懂它們的意思。
4、本文是一篇議論文，論點是什麼?
5、作者先後談論了哪幾個問題?
6、本文在論證論點時，運用了哪幾種論證方法?舉例說明。
7、討論文章結構，理清思路。 明確：課文共七段，總體結構是'總一分一總'式：開頭總起全篇;然後分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行並列;最後總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分爲三個部分。
第一部分(第 段)：
第二部分(第 段)：
第三部分(第 段)：
二、 預習檢測：(一)填空：
1、《敬業與樂業》選自《 》，作者( ) ，中國近代 ( )派代表人物，與其師 ( )一起領導了著名的“( )。
2、這是一篇( )，一開始，梁啓超就引用國人熟悉的儒家經典《 》和道家經典《 》中的格言，開宗明義地提出了( )的論點，圍繞論點採用的論證方法是 ( )接下來，分別談論了( )、( )、( )的`重要性;最後，又用( )和( )總結全文旨意。
(二)、給下列加線字注音。
旁騖( ) 揀擇( ) 銜着( ) 承蜩 ( ) 佝僂( ) 褻瀆( ) 強聒不捨( ) 粘蟬( )
(三)、解釋下列詞語
①斷章取義： ②不二法門： ③安居樂業： ④強聒不捨：
課堂教學部分：
一、學案自學部分展示：(檢查預習，分組交流)
1、分組互查、質疑、交流。
2、全班質疑、交流，投影展示部分優秀學案。
3、教師點撥。
二、研讀學習，理解內容：(合作探究，分組討論)
1、作者是怎樣論述“有業”的必要性的?(閱讀2----5段)
2、什麼叫敬業?爲什麼要敬業?作者是怎樣論述的?(閱讀6----7段)
3、怎樣理解“須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”?作者認爲苦樂的關鍵在於什麼?(閱讀第8段)
4、“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的?
三、品味語言，感悟特色：
1、從講演詞的角度分析下面兩段話，你認爲哪一段表達效果更好些?爲什麼?
A 、這件事分明不能不作，卻滿肚子不願意做。不願意做又不能逃過。結果還是皺着眉頭，哭喪着臉去做。這是專門替自己開玩笑。
B 、這件事分明不能不作，卻滿肚子不願意做。不願意做又不能逃得了嗎?到底不能。結果還是皺着眉頭，哭喪着臉去做。這不是專門替自己開玩笑嗎?
2、再讀課文，找出文中你喜歡的句子並談理由，並體會本文的演講和口語特色。
四、拓展延伸，讀寫結合：
1、課文論述爲什麼要敬業時，舉大總統和拉黃包車這兩件事論證;論述怎樣做到敬業時，舉木匠做成一張好桌子和政治家建設一個共和國、挑糞的把馬桶收拾乾淨和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，這樣以兩種差距懸殊的職業作比，對比鮮明，說服力強。試仿照這種舉例論證的方法，爲課文第三、第四段再寫一組類似的論據。
2、讀了本文後，你認爲學生該如何“敬業與樂業”?
(1) 要求學生當堂寫150字左右的演講稿或小議論文。
(2)當堂交流，學生老師進行點評。
五、佈置作業，課外訓練：(學案內容)
