九年級上冊人教版《敬業與樂業》教案
敬業，即責任心，是對學業或工作專心致志；樂業，即趣味，不僅樂意去做某件事，而且從中領略出趣味來。下面是小編分享的九年級上冊人教版《敬業與樂業》教案，歡迎大家閱讀！
教學目標
1．學習“總——分一總”的結構。
2．理解文章中心論點，學會運用事實論據。
教學重難點
理解文章中心論點及結構安排。
教學準備
課件或小黑板。
設計思路
從文章結構人手，引導學生逐步學會閱讀議論文的方法，理解本文舉例論證的運用。
教學過程
一、導入新課
1．教師導人。
同學們，我們做學生的總希望自己學習最好，事實上，無論做什麼事，我們都希望做到最好。那麼怎樣才能做到呢？梁啓超先生就給我們指明瞭一條路。今天，我們就來學習他的——《敬業與樂業》。
2．介紹作者。
（1）讓同學根據自己的瞭解介紹作者。
（2）明確：（出示課件或小黑板1。）
梁啓超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東省新會人。近代維新派領袖，學者。其著作有《飲冰室合集》。
要求：記住作者。
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件或小黑板2。）
1．找出並掌握文中出現的生字詞。
2．本文運用了怎樣的結構形式？作者是如何論述的？
3．本文的中心論點是什麼？給課文劃分段落。
4．文章運用了幾種論據？運用事實論據要注意典型性、代表性。作者做到這一點了嗎？就你的理解分析一下。
5．找出自學中的疑難問題及你認爲教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組爲單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語，並給加點字注音。（出示課件或小黑板3。）
旁鶩褻瀆駢進強聒不捨
明確：（讓兩位同學分別解釋、注音，其他同學糾正。）
2．本文運用了怎樣的`結構形式？作者是如何論述的？
明確：（本文的結構是“總——分——總”。
分三部分：第一部分（第l段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2～6段）：論述敬業與樂業的重要。
第三部分（第7段）：總結全篇，勉勵人們敬業樂業。）
3．本文的中心論點是什麼？
明確：（中心論點：“敬業樂業”四個字是人類生活的不二法門。）
4．文章運用了幾種論據？運用事實論據要注意典型性、代表性。文章中作者做到了嗎？就你的理解分析一下。
明確：（文章運用了事實論據與道理論據兩種。）
（做到了。作者列舉的事實有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有自己親身經歷的經驗。很具典型性、代表性。）
5．研讀賞析，課文第三段。
（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。（出示課件4。）
①這段文字主要闡述的觀點是什麼？文章分哪幾個層次來論述的？
②據你的理解，解釋一下“太精微”的字面意思，並簡述一下文中所指。
③談談你是怎樣理解“人類一面爲生活而勞動，一面也爲勞動而生活”。
④這段文字前面說當大總統的和拉黃包車的“並沒有高下”，但最後說“是天地間第一等人”，這兩種說法是否矛盾？
（2）小組代表交流發言。
明確：
（①觀點：要敬業。第一層：“第一要……便是敬”。
什麼是敬。第二層：“業有什麼……沒有什麼分別揀擇。”什麼是敬業。第三層：“總之，……第一等人。”敬業到圓滿，便是天地間第一等人。
②文中指長期以來人們過多地從儒家禮儀方面來詮釋“敬”字，而造成的“冗雜、瑣碎、深奧、繁瑣”。
③一方面，勞動是人爲了獲取生活資料，爲了謀生的手段。另一方面，正因爲勞動，才使得生活有意義。
④不矛盾。這兩種說法角度不同。）
五、梳理鞏固
學生討論還沒解決的問題，並談談收穫。
（不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）
六、拓展訓練
（如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。）
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、佈置作業
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。
板書設計
敬業與樂業
粱啓超
提出問題————————————分析問題———————————解決問題，
（引論） （本論） （結論）
第一部分：提出論點。
第二部分：論述敬業與樂業的重要。
第一層：論“敬業”的重要。
第二層：論“樂業”的重要。
第三部分：總結全篇，勉勵人們敬業樂業。
總——————————————————分—————————————————總
