人教版九年級上冊《敬業與樂業》教學設計

【教學目標】

１、理解“敬業與樂業”的課文主旨，瞭解作者的人生觀，能結合生活中的事例來證明自己的看法。

２、整理和積累文中用以論證論點的大量經典格言警句，體會演講通俗淺顯的語言風格，培養自己的演講能力。

３、理清文章論證結構，瞭解作者是如何運用材料證明觀點的，掌握講道理、舉例子兩種論證方法。

【教學重點及難點】

體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點，理解文章的中心論點，瞭解“敬業與樂業”的重要性。

【教學方法】

討論、點撥、訓練。

【教學過程】

一、導入課文

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話“只有能夠鼓足幹勁工作並懂得什麼是汗水和疲勞的'人，纔會理解歡樂的感情”，他告訴我們工作要有一種執着的敬業精神，要以通過自己的勞動爲人類創造財富爲快樂。今天我們就學習與蘇霍姆林斯基的名字有關的文章《敬業與樂業》（板書）。

二、文題背景及解析

文章題目點明瞭演講的論題。其中“業”並不是侷限於狹義職業，正如作者所言：“凡可以名爲一件事的，其性質都是可敬的”。因此“敬業與樂業”的意義，就不限於正式的課主職業，也可以指生活中任何一件有價值的事情。不只限於成人的工作，也可以包括學生的學習。

《敬業與樂業》是梁啓超八十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間以過去八十多年了，但梁啓超先生所講的內容對今天的我們仍然很有教育意義。

三、整體感知課文

１、認真讀課文（結合書下注釋理解字詞）。

２、理解課文層次：

⑴鞏固複習議論文三要素、基本結構：

板書：議論文三要素：論點、論據、論證。

議論文結構：提出問題──分析問題──解決問題。

⑵概括內容：

本文分爲三個部分，總體結構是“總──分──總”：開頭總起全篇，提出中心論點，然後先論述“有業”，再論述“敬業”和“樂業”兩個分論點，最後總結全篇。

第一部分（第１段）：釋題，提出中心論點。

第二部分（第２～８段）：論述“敬業與樂業”的重要性。

第三部分（９）：總結全篇，勉勵人敬業、樂業。

３、課文內容研讀：

（學生討論，教師點撥。）

⑴爲什麼作者先在文首交代論題的來源？有必要嗎？

在文首進行說明，可避免聽者把論題和古籍中的語句原意混淆，又顯示了演講的趣味性。同時提出論題來由，也便於揭示全文的論述要點，使聽者對演講的內容有大致的瞭解。

⑵講演的目的是“敬業與樂業”，爲什麼梁啓超在論證論點之前先說“有業”的問題？他是怎樣介紹“有業”的必要的？

“有業”是“敬業”、“樂業”的前提基礎，對“待業”的態度，決定能否“敬業”、“樂業”。

先引用孔子的話，再用事例證明，然後用自己的話從反面論證了“有業”的必要。

⑶如何理解文中的“業”：

對“業”的理解，不應侷限於職業成人的工作，可以指學生的學習，課外活動等，可以指自己的興趣愛好，學術研究，也可以指生活中任何一件有意義、有價值的事情。

四、歸納本文在寫作上的特點

１、結構條理清晰：

課文開頭提出論點，中間主體部分分兩層論述“敬業”和“樂業”的必要性，末尾總結全篇，提出希望。

２、論證方法的多樣性：

道理論證使演講富有說服力。舉例論證使演講詞具體生動，吸引聽衆。

３、語言淺顯通俗。

五、課堂訓練

１、精讀６、７段，思考下列問題：

⑴文段中引用了誰得名言？說說表達了什麼意思？文中首句有何作用？

引用朱熹的名言“主一無適便是敬”意思是專注於某一項工作就是敬業。名言有權威性。語言簡潔而深刻，指導作用大，用在文中能增強文章的說服力。

⑵文中舉了什麼事例？說明什麼問題？有什麼作用？

把當總統和拉黃包車這兩項職業進行對比，指出職業無高下貴賤之分，凡職業沒有不是可敬的。事例論據能充實議論內容，有力地證明觀點。

２、文中作者所論述的“敬業與樂業”對我們學生的學習有什麼啓示？

點撥：本題考查我們讀後的感悟，應結合文中主要觀點，討論我們應以何種態度投入到學習之中去。

【板書】

中心論點：敬業與樂業是人類生活的不二法門要敬業

敬業與樂業有業之必要

要樂業

結論：敬樂人類合理生活